2023教师资格考试主观题万能模板(2)

来源:招教网时间:2023-03-23责任编辑:zjw1

关键词: 教师资格证

  • *备考没方向?
  • *考试时间不清楚?
  • *成绩看不懂?
  • *考试内容没有掌握?
  • *拿证之后何去何从?
  • *别人上岸也这么难?

扫码添加专属备考顾问
▪ 0元领取考点真题礼包
▪ 获取1对1备考指导

教育材料题

第一步:看问题,定位知识点,判断正误。

1.我们需要看清楚题目问的是“教育观、学生观、教师观、教育理念/教师职业理念、教师职业道德” 中哪一个角度,考生可先在草稿纸上写出答案点,以免漏答。2.粗读材料,获得总体印象,即该教师的做法合理/不合理。

(1)合理。可这样作答:“李老师的教学行为践行了素质教育观,主要表现在以下方面:”

(2)不合理。可这样作答:“李老师的做法违背了教师职业道德,具体分析如下:”

第二步:精读材料,理论+解释理论+联系材料。

1.逐句阅读,标记知识点。 考生可在试卷纸上做标记,把材料中符合知识点的句子划线,在旁边写上知识点。如:

2.整理答案要点。 可按照材料中的知识点出现的顺序整理,注意把重点知识或显而易见的放在前面,其他放在后面作为 补充。比如教育观有 3 条理论,你只在材料中找出了 2 条,又害怕是自己没找出来。根据材料分析“踩点 给分”的评分规则,将前 2 条写在前面,最后一条写在最后,点到即可。

3.按照“理论+解释理论+联系材料”组织语言。

(1)“理论”为知识点(下文中的必背理论要点),需要背诵。

(2)“解释理论”是指用规范语言简单解释一下这个知识点。

(3)“联系材料”最为重要,指的是材料中出现符合知识点的语句。考生可以提取关键词用自己的话 进行转述。如:

(4)一个知识点写一段,下一个另起一段。用“第一/第二/第三/第四”或“(1)/(2)/(3)/(4)” 区分,让阅卷老师一目了然。

第三步:总结,与第一步对应。

1.合理。可这样作答:“总之,材料中李老师的行为践行了素质教育观的具体要求,值得我们在教育 教学活动中借鉴。”

2.不合理。可这样作答:“总之,李老师的行为严重违背了教师职业道德规范,我们要引以为戒。”

经典例题2

材料:胡老师是四(3)班的班主任,他在课间经常把做作业的同学“赶”出教室,还在班上举办了各种各样 的活动,让学生自主设计春游的外出路线,让学生模仿在联合国发言,让学生设计一次公益募捐的方案等 等。很多老师都不理解胡老师的做法,议论纷纷,但胡老师并不在意,又在班上实施了分层教学,这意味着他需要投入更多的时间和精力进行准备。上课要同时兼顾班上多个不同层次小组学生的学习状态,有老师建议他少“折腾”,还说:“你能关注到大多数学生就可以了,不用那么费劲。即使你这样辛苦,也不一 定保证每个学生都能学好。

”胡老师依然坚持他的做法,在经过多次实验后,他慢慢发现,分层教学还有很多窍门,比如可以把分层教学与“小先生制”结合起来,可以让学生自己总结所学所思所得。例如在学完 每节课之后,学生交上来的作业有读后感,有续写、改写,有短剧、诗歌、图画,角度多样,观点鲜明。一段时间之后,老师发现学生越来越乐于在作业中另辟蹊径地表达自己的想法。

问题:从教师观的角度,分析材料中胡老师的教育行为。(14 分)

【参考答案】材料中胡老师的教育行为符合新课程下的教师观,具体表现如下:(1)从教师角色观上看:①教师是学生学习的促进者。教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转变。材料中,胡老师 在班上举办各种活动,调动了学生的学习兴趣,学生越来越乐于在作业中另辟蹊径地表达自己的想法。②教师是教育教学的研究者。教师不仅是教学者还应该是研究者,要精通教学理论和分析教学理论, 并可以独立完成教育行动研究。材料中,胡老师采用分层教学,并不断优化,将分层教学与小先生制结合 起来,让学生自己总结所学所思所得。

(2)从教师行为观上看:①在对待自我上,新课程强调反思与终身学习发展。材料中,胡老师通过教学实践将终身教育理念落 到实处,时时刻刻注意对于自身的反思,促进自身的不断发展。②在对待教学上,新课程强调帮助、引导启发。材料中,胡老师在班上实施了分层教学,注重了学生 的差异,让学生自己总结所学所思所得,做到了引导启发学生学习。

综上所述,胡老师的做法值得我们学习借鉴。

经典例题3

3.材料: 一年级学生李波,家长从事废品工作。有天上课李波脖子没有洗干净,老师叫其站起来给大家看,作 为“典型”,教育大家讲卫生。并当着全班同学面说:“让你那收破烂的父母把你的脖子洗干净!”这句话给了李波极大的伤害,之后上这个老师的课,李波总觉得大家都在盯着他的脖子看,想起老师的话李波觉得抬不起头,这样的心态妨碍了他集中精力听课。考试成绩出来考的很差,老师狠批了李波。李波将情况告诉母亲后,母亲找学校领导要求换班级,学校领导了解情况后同意了。李波在新班级各方面都表现出较大 的才干,学业也稳步上升。

问题:结合材料,从学生观角度,评析该老师的教育行为。(14 分)

【参考答案】材料中老师的教育行为违背了“以人为本”的学生观,具体体现在以下几方面:

(1)学生是发展中的人。要用发展的观点认识学生。学生的身心发展是有规律的,应该遵循教育规律 特点开展教学;学生具有巨大的发展潜能,应该充分信任学生;学生处于发展过程中,应该鼓励帮助学生。材料中的老师只看到李波不讲卫生和成绩差,批评、讽刺李波,而李波转班后多方面表现出的才干,学习 也有进步,说明该老师没有用发展的眼光看待李波,没有看到其发展潜能。

(2)学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性,与成人之间存在着巨大的差异,要因材施教。材 料中老师针对李波没有洗脖子的事进行讽刺,没有结合李波的实际情况进行了解和体谅,在长期的授课中 也没有发现学生的异常,这些说明老师没能关注到学生的独特性,缺乏对学生的真正关心,没有做到因材 施教。

(3)学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体,有自己的意愿、知识和思想,要尊重学生的主体 地位。材料中李波被老师作为典型批评讽刺后,自尊受到了极大的打击,以致于影响听课学习,而换了班 级之后,学业等各方面都有提升,可见在实际学习中,教师应该尊重学生的人格,充分尊重学生,调动学 生的主观能动性。

综上,材料中的老师应该向被伤害的学生道歉,并反思自己的不足,积极践行“以人为本”的学生观, 在今后的实践中杜绝此类情况再发生。

2024教资上岸大本营

  • 考试公告
  • 成绩查询
  • 资格认定
  • 备考讲座

扫码进群,备考路上不孤独,互帮互助,共同上岸!

点击打开
收藏

复制链接

微信扫一扫

手机登录确认

微信扫码下载

微信扫一扫,即可下载

— 登录账号,免费查看完整备考资料 —

每日一练

历年试题

面试宝典

时政热点

欢迎登录