关键词： 教师资格证 2018
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2018教师资格考试模拟试卷：初中《美术学科知识与能力》
一、单选题(共26题，每题2分，共52分)
1.春秋战国时期的书法形成了中国书法史上的第一个高峰，这一时期常用的文字是我们今天所说的( )。
A.楷书 B.隶书 C.小篆 D.大篆
2.明代的( )创作了一种“樱桃小口，下巴尖尖”的仕女艺术形象。
A.唐寅 B.沈周 C.仇英 D.戴进
3.《骏骨图》是( )的代表作品。
4.下列工艺属于( )。
A.漆器 B.珐琅 C.料器 D.彩陶
5.“撞水”“撞粉”是居巢和( )所创。
A.高剑父 B.高奇峰 C.陈树人 D.居廉
6.由黄成编著、杨明作注的中国历史第一部论述漆器工艺的专著是( )。
A.《园冶》 B.《考工记》 C.《髹饰录》 D.《芥子园画传》
7.倪云林参与造园的一个园林( )成为了佛家讲经说法和文人赋诗作画之圣地。
A.拙政园 B.网园 C.狮子林 D.圆明园
8.表现主义的先驱蒙克出生于( )。
A.德国 B.法国 C.挪威 D.意大利
9.下列属于19世纪印象主义的艺术风格是( )。
A.重素描 B.重永恒 C.重瞬间 D.重装饰
10.如图，该作品为古希腊古典时期( )的作品。
A.皮弗格拉斯 B.米隆 C.菲迪亚斯 D.留波西斯
11.雕塑《圣德列萨祭坛》是巴洛克艺术大师( )的巅峰之作
A.贝里尼 B.贝尼尼 C.罗丹 D.米开朗基
12.风俗画家维米尔在作画时喜欢用哪两种色调描绘市民家庭妇女的日常生活( )。
A.蓝红 B.黄蓝 C.红黄 D.红绿
13.对于课程性质中“美术课程强调愉悦性”的解读，以下做法正确的是( )。
A.教师可以上课以营造情境为，多给学生看视频、欣赏音乐，不用太关注知识结构本身。
B.可以脱离教学大纲来编排一些适应学生兴趣的美术课程。
C.动手实践的部分可以随便安排，学生自由操作，教师不予置评。
D.在教学活动中多以启发式教学的方式引起学生思考、讨论，从中领悟到本课的重点。
14.以下关于教学设计的叙述不正确的是( )。
A.教学设计是教师在教学实施前根据教学对象和教学目标，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的一种决策
B.教学设计主要解决教什么、怎么教的问题
C.教学设计的根本特征是追求教学系统的整体优化
D.教学设计只有以“教”为中心的一种形式
15.对于农村和边远地区学校的美术资源开发，以下说法正确的是( )。
A.农村地区应该构建现代化的网络媒体资源，引进许多优质课程。
B.农村地区应当因地制宜，结合本地特色开发相关美术课程资源，也可以利用当地的一些自然、人文景观。
C.如果条件允许的话，可以举办大型的美术展览，引导更多的学校重视美术课程，实现课程功能的转变。
D.农村地区基础设施落后，对于一些大纲要求的课程，完成不了的可以自觉忽略。
16.下列选项中，不属于《义务教育美术课程标准(2011年版)》中“基本理念”的是( )。
A.面向全体学生 B.关注文化与生活
C.注重创新精神 D.强调趣味性
17.课程标准中指出，“综合·探索”是认识美术与( )之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。
A.语文、历史、政治、地理 B.自然、生活、文化、科技
C.社会、学校、班级、个人 D.创造、表现、设计、欣赏
18.“欣赏·评述”领域7-9年级的评级要点中，学生描述和分析美术作品的意义和审美特征，写出( )字以上的评论文章，并有兴趣与同学讨论、分析现实生活中发生的美术现象或事件。
A.300 B.400 C.500 D.600
19.一次上《写意动物》一课时，周老师先向学生展示了几件大师的作品，紧接着给学生示范了水墨松鼠的画法，之后让学生就自己感兴趣的动物进行自由创作;学生听的一知半解，结果课堂练习的时候很多学生都画不出来。请问，周老师本课的问题是( )。
A.周老师还应该给学生看几个大师作画的视频，因为一般人对于中国水墨动物画的理解不深。
B.因为是水墨动物，技法性较强，周老师应该让学生临摹。
C.周老师本节课缺乏对比，应先将水墨画技法与其他学生学过的动物画技巧相联系，这样更有针对性。
D.本堂课笔法、墨法之前学生就学过，因此兴趣不大。
20.美术教学评价的功能包括( )。
A.导向、监控、研究 B.导向、监控、奖励
C.导向、奖励、研究 D.导向、监控、诊断
21.单元学习活动结束之后，教师对各学习小组成绩进行了统计，结果显示某小组的得分为各组低分，教师针对这种情况处理方式不恰当的是( )
A.单独召开小组洽谈会，鼓励学生迎头赶上
B.单独召开该小组座谈会，切实了解问题所在
C.分析组员组成，看成员搭配是否合理
D.在课堂上批评该小组对待活动的态度不认真。
22.以下对教学策略的理解错误的是( )。
A.教学策略是教学过程中形成的方法组合
B.教学策略对教学行为有指向性
C.教学策略包括激发学生兴趣的策略、情景教学策略等多种策略
D.教学策略即教学方法
23.线描教学中，王老师为了激发学生的兴趣，在教学中让学生分组聆听MP3中不同的声音，通过体验与联想，讨论后用线描的方式表达听到的事物，王老师采取的教学策略是( )。
A.贴近生活，激发兴趣 B.创设情境，激发兴趣
C.多给鼓励，激发兴趣 D.巧妙设疑，激发兴趣
24.以下对教师创设情境的教学策略描述不正确的是( )。
A.联系生活实际，拉近学生与生活之间的联系，利用生活展现创设情境
B.创设情境时以形象为主体，引发学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材
C.尝试多种策略结合的方式，如实物演示、音乐渲染等
D.利用表演体会情境，让学生的专业水平达到新高度
25.在课程教学评价中，教师设计的评价表中包含了“自评”和“他评”部分，这里体现的评价思想是( )。
A.评价内容单一 B.评价主体多元 C.评价手段单一 D.评价结果定性
26.学校教学工作评价包括师资队伍评价、教学活动评价、教学绩效评价和( )等。
A.教学管理评价 B.学生全面发展的评价
C.学生阶段性发展评价 D.课堂参与度评价
二、简答题(共4题，每题7分，共28分)
27.简述欧洲17世纪艺术的分布特点。
28.简述教学方法、教学方式、教学模式、教学策略的区别。
29.简述美术教材的呈现方式。
30.作为一名初中美术老师，怎么样选择教学内容?
三、案例分析题(共2题，每题20分，共40分)
31.某美术教师在上初二《西湖的美景》一课时，将重点是教水彩画。为了使学生在学之前能对该课产生兴趣，第一节课他用多媒体展示并介绍了“西湖旧十景”和“西湖新十景”在同学们陶醉与西湖美景的同时介绍水彩画就特别适合表现西湖这种淡雅、雨雾朦胧的自然景象。接着提出一个有意思的问题“大家知道西湖的由来吗?”带着西湖神话传说的由来，引出有关西湖的诗词，特别介绍了苏东坡的《饮湖上初晴后雨之一》。然后借着苏东坡谈及一些课外知识“西湖特色菜——东坡肉和西湖醋鱼的由来”让学生在进入水彩画的学习前，丰富学生的课外知识的同时提高学习的兴趣。
问题：依据美术新课程的理念，从优点、问题、建议三个方面对该教学安排进行分析与评价。
32.秦老师在教《蓝布印花》一课时，将“熟悉中国民间艺术的制作方法”做为教学重点，上课时他首先展示了一些旧时期蓝印花布的民间艺术作品，还讲了蓝印花布的历史小故事，接着秦老师展示了蓝印花布图片的作品，让同学们开始课堂练习。
依据美术新课程的理念，对该教学安排进行分析与评价。
四、教学设计题(共1题，每题30分，共30分)
33.请按所提供的教材内容，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。
要求：
(1)做到文本格式规范，具备基本要素。
(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计三个课堂提问。
【参考答案】
一、单选题(共26题，每题2分，共52分)
1.【答案】D。
2.【答案】A。
3.【答案】A。
4.【答案】B。
5.【答案】D。
6.【答案】C。
7.【答案】C。
8.【答案】C。
9.【答案】C。
10.【答案】A。
11.【答案】B。
12.【答案】B。
13.【答案】D。
14.【答案】D。
15.【答案】B。
16.【答案】D。
17.【答案】B。
18.【答案】A。
19.【答案】C。
20.【答案】D。
21.【答案】D。
22.【答案】D。
23.【答案】B。
24.【答案】D。
25.【答案】B。
26.【答案】A。
二、简答题(共4题，每题7分，共28分)
27.【参考答案】
整个欧洲17世纪艺术的分布特点：在天主教势力占统治地位的意大利和弗兰德斯，受到宗教势力支配的巴洛克风格占主要地位;在君主专制、王权至上的法国，古典主义风格为主流;而在资本主义比较发达的荷兰和西班牙则流行现实主义的市民艺术。
28.【参考答案】
教学方法：是完成教学目的所采用的教学手段、师生相互作用的活动方式的综合。具体而多变是其基本特征，讲授法、演示法、讨论法、提问法等是我们所熟悉的常用教学方法。教学方式：是不同的教学方 法组合形成之后产生的基本取向，常常与教育思想和观念相联系。一般分为接受性学习、研究性学习、自主学习和合作学习的方式。具体的教学方法并不是被简单地归入一种教学方式，而是在不同的教学方式中发挥不同的作用。教学模式：是教学中相对固定结构、程序和方法。教学模式具有两面性。研究教学模式可以使得我们的思维超越现象模仿，而进入到模式借鉴、改造和建构的层面。教学策略：是对教学活动的谋划和统筹，是教育智慧的高度体现，具有前瞻性、全局性和灵活性的特征。
29.【参考答案】
美术教材以教科书为主，辅以画册图片、标本实物、作品以及相关的视听影像资料和计算机软件等。以形成集成黄河互动的优势，加强美术教学的效果。在重视美术教科书的内容的同时，还关注体例、板式的设计，充分体现其视觉特色和可读性，使之易于激发学生自主学习的愿望与兴趣。美术教科书的主体内容应充分展现美术学习的有关过程与方法，以利于增强学生的学习感受和体验。美术教科书的编写可采用单元式、单课式或单元和单课组合式等多种方式，注重结构的合理性与完整性。教材的呈现将书本与电子媒体相结合，美术教材与图片文本相结合，以形成集成和任动的优势，加强美术教学的效果，促进学习方式的式样化。
30.【参考答案】
第一，教师选择的智慧：教学内容是根据教学目标来确定的，设计单元教学内容需要教师认真分析课程标准、教材(包括教科书)、合理选择和组织教学内容以及合理安排教学内容的表现或呈现。
第二，学生是主体：教学内容的选择和安排，需要在教学开始前对学生原有知识与技能有所了解，即对学生初始能力进行评定，了解学生的一般特征和对所学内容和兴趣和态度。
第三，重视教材：教师只有充分理解和发掘教材蕴含的教养、教育、发展因素，做到既不脱离教材另搞一套，也不照本宣科，合理组织和呈现教材，才能达成预期目标。教材是构成教学过程的基本因素之一，教材中所反映的知识体系是人类智能活动基本的成果。教材不仅具有发展学生认知能力的价值，还有促进学生情感、性格、意志等方面的价值。教材的知识结构与学生原有认知结构有差距和矛盾。教学就要缩小这一差距，把教材的知识结构转化为学生的认知结构，还要学生在解决这一矛盾过程中养成探究和创造的精神。
三、案例分析题(共2题，每题20分，共40分)
31.【参考答案】
(1)优点
美术新课程理念的关注文化和生活中说到“通过美术课程，学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统”案例中该老师很好的结合地方特色，同事拓展西湖又来及相关诗词。可以很好地体现了关注文化和生活。
(2)问题
课堂的拓展需要围绕本课的重难点进行的，本课中拓展的西湖特色菜——东坡肉和西湖醋鱼的由来的环节并不能突出本节课重点“学习水彩画”。
(3)建议
教师为了丰富学生的课外知识可以通过小结作业的环节进行，课外拓展，生活中观察艺术，养成学生的对于美术的持久兴趣。
32.【参考答案】
优点：
(1)秦老师在课堂上展示了蓝印花布的图片，增强学生对于蓝印花布的了解，并且讲了关于蓝印花布的小故事。激发他们学习本节课的兴趣，促进每一个学生的进步，符合新课标中激发学生学习兴趣的基本理念。
(2)秦老师向同学展示了蓝印花布的作品图片，有效利用了美术课程资源向学生提供感悟美术作品的机会，引导学生通过观察、体验、分析等方法，努力提高他们的审美品味和审美判断能力，符合新课标中要求教师多给学生感悟美术作品的要求。
问题与建议：
(1)新课程要求教师对教学内容进行筛选，并设定出合理目标。首先，秦老师在教学中安排的教学重点是有问题的，教学重点设计不全面。其次，让学生熟悉中国民间艺术的制作方法的教学目标并未在教学中实现。建议：首先，本节课的知识技能目标与教学重点应该是学生掌握蓝布印花的制作方法和了解民间艺术的特色。
(2)教学设计要为美术教学目标的达成设计有效的过程与方法。秦老师在教学设计中教学方法的制定上也是有问题的。首先，秦老师只是单纯的使用了讲授法，本节课属于设计应用领域，秦老师在教学过程中可以添加示范环节，做到理论和实践相结合，除此之外还可以采取多种教学方法。建议：示范法、实践练习法等
四、教学设计题(共1题，每题30分，共30分)
【参考答案】
水墨探索 教学设计
一、教学目标
【知识与技能】
了解中国水墨画基本技法和知识，认识中国水墨画的韵味和内涵。
【过程与方法】
通过欣赏图片、思考问题、讨论问题、实践创作、发表看法等互动式的探究学习，来培养思维能力和创造精神。
【情感态度价值观目标】
获得艺术的陶冶和情感的交流，以培养热爱祖国、热爱家乡和热爱艺术的高尚情操。
二、教学重难点
【教学重点】
了解水墨画的技法的特点及要求。
【教学难点】
通过实践体会其笔墨技法的用笔方法及特点。
三、教学方法
对比分析法、情景教学法、演示法、实践练习法、自主探究法等。
四、教学准备
绘画用笔、折纸、图片等相关资料
五、教学过程：
(一)故事导入
出示齐白石作品《祖国万岁》1955年国庆的时候，齐白石老人以真挚的情感画了这幅《祖国万岁》，笔墨简略但高度形似，色彩夺目，水分饱满，有强烈的感染力。问：画面上画的这株植物同学们认识吗?问：画面画的是一株生机勃勃的万年青象征着欣欣向荣的新中国，希望祖国能像这株植物一样万年长青。“祖国万岁”四个篆书大字点明主题，表达了老人强烈的爱国之心。导入新课——《水墨探索》
(二)新课讲授
中国水墨画绘画形式多种多样，同时蕴含着丰富的思想内涵。接下来我们一起来尝试玩一个游戏一墨与水的游戏：
1、用笔蘸墨(不加水)在宣纸上画点
2、蘸一点水，再画点
3、如果笔肚里的水再多一些呢?试一试
观察画面，请学生互相说说有什么样的变化?为什么会产生这样的变化?
教师小结：随着水分的不断加入，墨的颜色也产生了不同的变化。古人有“墨分五彩”之说，即焦、浓、重、淡、清。
教师提问：通过绘画创作游戏思考什么是水墨画呢?
水墨画：由水和墨经过调配水和墨的浓度所画出的画，是绘画的一种形式，更多时候，水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表。
出示作品《杂花图》。学生观察并思考给你感觉是什么?如何欣赏这幅作品?
学生积极思考并且回答。教师总结：全图以牡丹起首，按牡丹象征富贵，这与徐青藤的身世相左，故而他一变旧法而改以泼墨写牡丹“虽有生意，终不是此花真面目”，在这枝墨牡丹上我们确实很难寻找富贵的痕迹了。紧接着石榴一枝，充分体现了他用笔的灵动，而墨荷：则重在展示墨彩的缤纷 。梧桐以其肥硕的枝干稳住了这二小段的重心，这是全图的第一个高潮。以下菊花、扁豆、紫薇等只是逸笔草草，随意点染。
(三)示范实践
教师讲解水墨创作方法：
第一，鲜明，用色洁净自然就明块了。
第二，大方，多体会真实景物的着色就大方了。
第三，沉着(就是不轻浮)，着色要注意用笔，不可轻轻一抹，染山石物体或天空泉水，需融洽而不刻露，就会沉着不轻浮。
第四，浑厚。染色时要和原来的笔墨协调融合，不使颜色比原来的笔墨刻露痕迹，要色不碍墨，墨色融合，就可以达到浑厚华滋。
你想用水墨表现什么?根据自己的意愿,大胆的运用不同的用笔用墨方式,进行一幅有主题性的水墨游戏创作。
(三)展示评价
1.相互欣赏彼此创作的水墨作品，说一说自己的画表现的是什么内容。
2.拓展欣赏其他画家的国画作品，体会水墨画的独特情趣。
六、板书设计
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