关键词： 教师资格证 2020
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教学设计题
《桂林山水》是人教版四年级下册的课文，请为这篇课文编写一个教学设计方案。
桂林山水人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
教学设计题（答案要点）
教学目标：
（1）通过自主学习，认识生字、新词。
（2）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受课文的语言美。
（4）通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学重点：
引导学生感受漓江水、桂林山独特的美。
教学难点：
通过自读自悟，领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。
教学准备：
桂林山水的挂图或有关课件等。学生外出旅游拍的风景照。
教学过程：
（1）故事导入，激发兴趣。
①同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的绿山秀水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也像箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，后饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢?
②今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。
（2）整体感知，入情入境。
①范读课文。（播放桂林山水的课件）
②此时，你想说的一句话是什么?（让学生说出自己真实的感受）
③小结，并引读第一节。怪不得人们都说，“桂林山水甲天下”。（板书：甲天下）
（3）精读第二节，体会感情。
①自由朗读。要求：把吸引你、美的地方用笔画出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。
②交流朗读，在读中体会水的“静”“清”“绿”。
课件出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
③从中体会作者具体形象描写景物特点的方法。
④激情点拨。
既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?
（设计意图：让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。）
⑤理清叙述顺序，指导学生背诵。
这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，后一句是感受，也写出了水的静。
播放画面，音乐伴奏，学生试背。
（设计意图：指导学生用科学的记忆方法，理清内容层次，再有条理地加以记忆，朗读成诵，厚积以待薄发。）
（4）学法迁移，自学课文第三节。
①小结学法。
刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、画画、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。
②出示要求：读第三节，画出美的句子，读出美的感受，说说值得学习的写法。
③朗读比赛。
④全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。
⑤谈谈值得学习的写法。
（对比，抓住特点具体地写，用整齐的句式。）（板书：奇、秀、险）
（设计意图：围绕教材单元目标，读写结合，让学生悟出写作方法。）
（5）以读代讲、学习第四节。
①范读。播放录像，音乐伴奏。
②激情点拨。
师：是的，桂林的山水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?
生：大自然。
师：大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。（板书：美如画）
③出示动画、文字，生齐读后一节，音乐伴奏。
让我们把美景深深地印在心里吧!
（6）读写结合，延伸课外。
①其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹。
②说一说，仿照第二、三节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。
③写一写（略）。
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