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2024小学教师招聘面试说课稿：

美术《猜猜我是谁》

一、说教材

《猜猜我是谁》是人美版小学美术四年级上册第九课的一节绘画基础课。属于造型·表现艺术实践活动。本课程主要通过背后观察同学的发型、头饰和服装的不同特点以及从背面表现人物头部的方法。学习运用线描技法，从背面准确地捕捉人物的头部特征。本节课中对于人物背影的描绘，能够提高学生对美术创作的审美感受，激发学生对美术的热爱之情，增进对造型艺术的了解。

通过对教材位置及内容的分析，根据新课标的要求，我确立了以下教学目标：

(1)初步了解从背后观察同学的发型、头饰和服装的不同特点以及从背面表现人物头部的方法。学习运用线描技法，从背面准确地捕捉人物的头部特征。

(2)通过从背后观察发型、头饰和服装，同学们交流、讨论不同人物的不同特点以及如何用线条去表现，培养合作、探究新知以及造型表现能力。

(3)培养独立思考能力与合作学习精神，体会美术在实际生活中的应用和美感，激发学习美术的兴趣以及对传统绘画的热爱。

本着对新课标的理解和学生学习基础情况的分析，在充分理解教材的基础上，我确立了以下教学重难点：

教学重点：学习观察人物头部背面的特征，使用线描写生技法，创作一幅表现人物头部背面的作品。

教学难点：使用线描技法，表现人物头部背面的特征。

二、说学情

四年级的学生有着较强的求知欲和好奇心，较小学低年级来说，他们对于形象的认识和艺术的感知能力都有了一定的提高，但是他们对于人物特征的观察以及线描的造型运用还存在着欠缺。针对学生的特点，我将在课堂上给予一定的指导，激发学生的想象力和创造力。

三、说教学方法

根据本课的特点，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，并结合新课改的要求，我准备采用的教法是启发探究法、讨论法。启发探究法可以充分调动学生的积极性和主动参与的意识。同时辅以讨论法，培养学生合作交流的能力，指导学生相互交流、小组合作、互相探讨，在找到解决问题方法的同时，进一步创新。

四、说教学过程

以上是教法与学法部分，下面是第四个部分——教学过程，我将分为六个环节进行展示。

(一)激发兴趣，导入新课

课程开始，我出示各学科老师背面的照片，请同学们观看，通过观察、猜想画面中的人物，让学生在记忆中搜寻任课老师背面的印象，并大胆猜测照片中到底是哪一位老师，做猜一猜的小游戏，举手最快且猜对的同学，将获得小礼品，学生进入课堂情境中后，我将顺势导入新课——《猜猜我是谁》。

(二)联系生活，讲授新知

进入课程后，我会安排以下教学过程：

1.初步感知。

教师出示课件，为学生展示描绘人物背面的作品。学生独立观察作品，然后小组内交流分享，老师引导学生可以从人物的发型、头饰和服装的特点来判定画的是谁。通过分析、辨别人物的背面，学生掌握了基本的观察方法。

2.加深理解。

教师通过多媒体展示名家描写人物背面的作品，如马奈《福利贝热尔酒吧间》，石鲁《转战陕北》，教材中王晓明《未来世界》，引导学生从多角度欣赏优秀的描写人物背影的作品，感受背影之美，激发学生创作的兴趣。

回归教材，接下来我会引导学生从教材给的作品中找出发型、头饰和服装的特点，体会作者是如何描绘作品的，同学们小组讨论后由小组代表在班级分享，教师根据学生发言生成板书。

学生了解了发型、头饰和服装的特点以及创作的基本方法后，我再引导学生从后面观察周围的同学，找出他们发型、头饰特点，为独立创作奠定基础。

3.创造示范

在示范环节，我将分别以女生、男生为例做范画。首先，第一部先画出头型、肩膀，第二部描绘头发，第三部描绘头部装饰。

(三)学生练习，巡回指导

通过以上知识的学习，调动学生学习积极性、主动性与创作欲，引导学生用创新思维表现具有创新性的作品，选择自己同桌或者前后桌，运用课堂讲授的相关知识，生动描绘画面。教师在课堂巡回指导中对学生画作进行指导、纠正，并对学生进行鼓励与表扬。

(四)作品展示，交流评价

这一环节是对学生课堂画作的综合评价，我将组织学生将完成的画作全部向大家进行展示，举办班级“猜猜我是谁”的展览，并进行自评、互评、教师评价。学生间相互欣赏作品，交流创作心得，选出最佳创意作品、最佳精美的作品，教师做总结评价。

(五)教学小结，拓展延伸

在课堂结束，肯定学生在课程中的表现。然后，教师以提问的方式，引导学生对本节课程内容进行回顾。鼓励同学养成善于描绘、发挥想象力的习惯，发现线描创作带给我们的快乐。

五、说板书设计

板书内容主要涉及人物背面的观察方法以及创作步骤，具体内容如下：

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