关键词： 教师资格证 2017 初中
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一、单项选择题
1.班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事，社会需要的是身体健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读书的呆子。”这表明马老师具有（）
A.开拓创新的理念 B.素质教育的理念
C.自主发展的意识 D.因材施教的意识
2.以下是钟老师班主任日志的一段话，这表明钟老师（）
“一个月了，尽管我对某某给予了更多的关心与鼓励。但依然看不到好转的迹象，是方法不对还是……？看来，我得再找他的父母和原班主任交流，再深入一点，再调整策略。”
A.善于自我反思 B.缺乏探索精神
C.善于引导学生 D.缺乏问题意识
3.某中学根据学生的学习成绩发不同颜色的校服。年级前60名学生是红色衣服，其他学生穿蓝色校服。这种做法（）
A.正确，便于分清教学
B.正确，利于激励学生
C.不正确，不能促进学生个性发展
D.不正确，不能平等对待所有学生
4.物理教师李强结合课程教学内容，查阅资料，利用现有资源自制实验器材，开设了不少探究性物理实验。这表明李老师具有（）
A.全面发展理念 B.和谐发展理念
C.长善救失意识 D.课程开发意识
5.教师王某认为自己是师范毕业生，而且获得了教师资格证书，就能终身从教了。王某的想法（）
A.不符合统一城乡教师编制的准备要求
B.不符合教师资格证定期登记制度的规定
C.不符合统一中小学教师职称条例的规定
D.不符合严格实施教师准入制度的要求
二、材料分析题
6.材料：
当学生在课堂上回答不出问题时，不同的老师有不同的处理方式，下面是两位老师的处理方式：
教师甲对学生说道：“一上课就发呆，开小差。你到学校干什么来了，这么简单的问题你都不会，真是一个笨蛋。”事后，学生非常沮丧的坐下，整节课都无精打采。
教师乙和蔼的对学生说：“不着急，我们一起回忆学过的内容和昨天的实验课，昨天你们小组实验很成功，你还能想起来实验过程吗？”学生思考片刻，答对了一部分，教师很兴奋的说：“对，只要我们动脑筋，就有思路，再想想，还有补充吗？”学生思考了一下，做了补充，教师又点了点头，“很好，请坐”“其他学生还有不同看法吗？”该生听的很认真。
问题：请从学生观的角度，评析以上两位老师的教育行为。
7.材料：
无论工作多忙，杨老师坚持每天读书。在工作中遇到难题，她就在教研组例会上提出来，与同事探讨。在教学方面，她大胆实践，“自主合作，当堂达标”；在教学模式上，把课堂实践尽可能多的还给学生，让学生体验课堂，享受课堂。学生文雪说：老师让我们自己上台去讲，我们尽管很紧张，但是很喜悦，因为讲完后得到老师的夸奖会有很大成就感。在新教学模式中，学生学的很快乐，效果也很好。
杨老师发现王宇等几个同学学习很用功，但特别紧张，不敢说话，杨老师觉得应该给学生创造机会，让他们接触社会，锻炼人际交往能力。于是，她在班上组织演讲比赛，口语交际大赛等，还带领学生开展社会调查。王宇等同学逐渐变得开朗了。
晓丽同学身体虚弱，杨老师敦促她加强体育锻炼，并且提醒家长帮助晓丽养成良好的生活习惯。在老师和家长的共同努力下，晓丽再也不是以前的“病秧子”。
问题：请从教师职业道德的角度，评析材料中杨老师的教育行为。
三、作文题
8.阅读下列材料，根据要求写一篇论说文。
山有山的高度，水有水的深度，没要攀比，每个人都有自己的长处；风有风的自由，云有云的温柔，没要模仿，每个人都有自己的个性。你认为快乐的，就去寻找；你认为值得的，就去守候；你认为幸福的，就去珍惜。没有不被评说的事，没有不被猜测的人。不要太在乎别人的看法，不要太盲目追求一些东西，做真实、朴实的自己，依心而行，无憾今生。
要求：用规范的现代汉语写作，自定主题，自拟题目，不少于1000字。
参考答案：
一、单项选择题
1.B【解析】素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展的教育。马老师对学生的要求是身心健康和谐发展，恰恰体现了素质教育的要求。
2.A【解析】钟老师对自己教育的方法进行了反思，这说明他善于自我反思。
3.D【解析】该校根据学习成绩让学生穿不同颜色的校服，这是按成绩把学生分成了三六九等，是没有平等对待所有学生的表现。
4.D【解析】新课程改革强调，教师是课程的开发者和建设者。题干中，物理老师根据课程内容，自己查阅资料制作器材，开设相关课程，这正体现了该老师的课程开发意识。
5.B【解析】依照此前颁布的《国务院关于加强教师队伍建设的意见》，要提高教师任职学历标准、品行和教育教学能力要求，全面实施教师资格考试和定期注册制度。所谓的定期注册制度就是解决打破终身制的“方式方法”。
二、材料分析题
6.甲老师的做法不值得提倡，我认可乙教师的做法。从学生观的角度来说：
（1）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。①学生具有巨大的发展潜能。学生回答不上来问题，不能就认为学生笨，给学生贴标签，而应该像乙教师那样，进行启发教学，激发学生的潜能。②学生是处于发展过程中的人。哪怕学生真的回答不上来，也应该从其他角度去引导或者鼓励学生继续思考，而不应该像甲老师那样打击学生学习的积极性和自信心。
（2）学生是发展的主体。学生是发展的主体，我们应该承认学生的主体地位，多启发激励学生。
（3）学生是独特的人。①每个学生都有自身的独特性。教师在教学时应承认学生的独特性，可能有的学生对于问题需要细致思考，这时教师应有耐心，如果学生对于这一问题无法回答，老师在提问之前也应该了解学生的基础，避免学生回答不上来的尴尬。②学生与成人之间存在着巨大的差异。教师应该承认学生之间具有差异性，应该因材施教。乙教师在提问的时候能根据学生的回答不断变换提问的角度，并给予了适当的鼓励。他的这种做法是值得提倡的。
7.材料中杨老师的行为体现了教师职业道德中的爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习的要求。
（1）杨老师无论工作多忙，她都坚持每天读书，并能够针对自己教学中遇到的问题进行研究学习，并且寻找合适学生的教学方式，这些体现了她终身学习以及爱岗敬业的精神。
（2）杨老师对于班上学生非常关心，对于有缺点的王宇、晓丽等同学，通过不同的方式鼓励、培养他们，体现了她对学生的关爱和教书育人的天职。
（3）材料中，杨老师通过主动与学生家长联系来培养小丽良好的生活习惯，这体现了她尊重学生家长，是为人师表的体现。
总之，杨老师的行为是非常值得我们学习的。
三、写作题(写作思路)
8.（1）审题：①审文体——文体不限，建议写作记叙文或议论文，考场上以“议论文”为主，此处着重解析议论文；②审题型——材料作文；③审要求——字数要求（1000字及以上）。
（2）立意：确定文章的观点/中心思想。这则材料的中心观点很容易找到，材料反复强调“没要一味地攀比”“没要总是模仿”“你认为”“做真实、朴实的自己，依心而行，无憾今生”，所以中心观点就是“坚持个性”“坚持本色”“释放自我”“顺应自我，实现价值”等。
（3）选材：从阐述原因、举例子、正反论证、援引观点等方面进行搜索材料。在分析的时候一定要“论证”，即所选取材料和论点“个性、本色、自我价值”之间的关系。我们可以举例子，如举“吾将曳尾于涂中”庄子的例子，他守着这份本心，坚持自我的准则，才在别人屡次劝他出世为官时置之不理，而是甘做一棵在清风中独立看守月亮的大树，宁愿自由自在地与鲲鹏齐飞，与蝴蝶共舞；还可以举鲁迅坚持自我、弃医从文的经历，论证其正是寻找到并坚守着自己的本质，才得以带动一批又一批进步青年，成为二三十年代知识分子的精神导师，成为至今依然屹立着的中国的脊梁；同样的，“采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊明，“红颜弃轩冕，白首卧松云”的孟浩然，独守杭州的“梅妻鹤子”的林逋等都是用寂寞和自我守护了一个个浪漫的理想；类似的例子数不胜数，“没有人看到过你绝美的姿容，却没有人怀疑过你的美丽”的王昭君，“受任于败军之际，奉命于危难之间”的诸葛亮等都可以。
（4）布局：简单说下议论文的结构，可以从标题、引论（开头段落）、本论（中间部分）、结论（结尾段）入手写作。①标题，只要是围绕“坚持自我”的就行。比如“顺应自我，实现价值”“让自己闪闪发光”“我就是我”“彰显本色，挥洒生命之极”“不缘身在此山中”都可以。②开头段落可以采用比喻排比式、设置悬念式、巧用题记式、名言警句式等。③本论部分是作文的部分，主要通过举例、假设、对比、条件、因果、比喻等多种方式论述文章的观点。采用“分论点1（观点+例子+阐释）；分论点2（观点+例子+阐释）；分论点3（观点+实际+阐释）”的结构模式。④结尾可以采用点睛式、照应式（呼应标题、首尾照应）、引用式等进行写作。
（5）表达：恰当应用修辞让自己的语言亮起来。
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