测试试卷《教育知识与能力》（四）（中学）

时间：2017-02-07责任编辑：admin

关键词：教师资格证 2017 初中

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一、单项选择题（从下面各题选项中选出一个符合题意的答案，并将正确选项的字母填入括号内。本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1.决定受教育权的因素是（）

A.政治经济制度B.生产力

C.科学技术D.文化

2.（）认为天赋的智力人人平等。

A.杜威B.洛克
C.卢梭D.康德

3.下列关于教育形态的说法中，错误的是（）

A.根据教育的形式化程度，可将教育划分为形式化教育和非形式化教育

B.根据教育的实施机构，可将教育划分为家庭教育、学校教育和社会教育

C.近代社会的教育包括资本主义社会的教育和社会主义社会的教育

D.正规教育主要指学校教育，是学生在有组织的教育机构中所受到的教育

4.人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法是（）

A.观察研究法B.调查研究法

C.实验研究法D.历史研究法

5.下列不属于综合课程的形式的是（）

A.融合课程B.广域课程
C.学科课程D.课程

6.我国基础教育新课程管理的政策是（）

A.以国家课程统一实行管理
B.以省级课程管理为主

C.实行国家、地方、学校三级课程管理
D.全部下放权力，实行校本教材教学为主

7.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（）

A.常规管理B.民主管理
C.平行管理D.目标管理

8.早从理论上对班级授课制进行阐述的教育家是（）

A.赫尔巴特B.洛克

C.凯洛夫D.夸美纽斯

9.学校德育的基本途径是（）

A.社会实践活动B.班主任工作

C.课外活动D.思想品德课与其他学科教学

10.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”体现的德育原则是（）

A.知行统一原则B.因材施教原则

C.集体教育和个别教育相结合原则D.疏导原则

11.品德形成的基础是（）

A.道德认知B.活动和交往

C.实践D.个体主观能动性

12.课外活动的主要形式是（）

A.群众性活动B.个别活动

C.小组活动D.学科活动

13.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）

A.认知内驱力B.附属内驱力

C.自我提高内驱力D.交往内驱力

14.下列关于认知风格的表述正确的是（）

A.场依存型的人比场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索

B.认知风格主要影响学生的学习方式

C.区分冲动型和沉思型的标准是反应时间

D.发散型认知风格优于辐合型认知风格

15.一个人只有（），才能鉴定为“健康”。

A.生理正常

B.心理正常

C.生理、心理都正常

D.生理、心理都正常，并且对社会有良好的适应能力

16.奥苏伯尔认为，（）是学生在课堂中的佳学习方式。

A.有意义的发现学习B.有意义的接受学习

C.机械的接受学习D.机械的发现学习

17.（）就是要训练学生对所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。

A.生成性学习B.组织策略

C.主题纲要法D.符号纲要法

18.从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（）

A.顺向负迁移B.逆向负迁移

C.逆向正迁移D.顺向正迁移

19.影响态度与品德学习的外部条件不包括（）

A.家庭教养方式
B.道德认知

C.社会风气
D.同伴群体

20.有机体学会对条件刺激或其他与条件刺激相类似的刺激做出相同的行为反应，巴甫洛夫称之为（）

A.刺激分化B.刺激比较

C.刺激泛化D.行为强化

21.歌德在痛苦时创作了《少年维特之烦恼》，这属于防御机制中的（）

A.压抑B.置换

C.升华D.投射

二、辨析题（判断正误，并说明原因。本大题共4小题，每小题8分，共32分）

1.全面发展教育的组成部分包括德、智、体、美、劳。其中，德育是五育中的基础。

2.教育然促进人的发展。

3.从抑制不良行为的角度看，惩罚不利于良好的态度与品德的形成。

4.前摄抑制和倒摄抑制不可能同时存在。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

1.简述学校与家庭联系的方式。

2.简述现代学校教育制度的发展趋势。

3.简述创造想象产生的条件。

4.简述影响人格发展的因素。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）

1.记得初一刚刚开学时，我班有个男生，性格比较暴躁，态度粗鲁，稍不合他意，就出口骂人，动手打人，在班级里纪律自由涣散，是一个典型的“自我主义者”。每做一件事，他认为是对的就去做，全然不顾老师和同学的想法和感受。一次社会课上，我提了几个问题叫同学回答，他也把手举在那里，嘴上喊着：“我会，我来回答，我来回答。”但我没有理他，他就坐在下面大吵大闹，嘴上说：“我会回答的问题，为什么不叫我回答？”影响了其他同学听课。类似他这类学生，班级里还有一小部分，如果这种势头不压住的话，将对整个班级极为不利。所以，我经常让他为班级服务以示惩罚，如扫厕所、倒垃圾等。他自己干得挺认真，上课的时候不再吵闹，只要我在，他就乖很多，但在其他课堂上依然如故。我逐渐发现他很怕我，而且对我有敌意，我感到很困惑，我该怎么办？

请用德育相关原理，结合自己的教育经验或经历对案例进行分析，帮帮这位老师。如果你遇到类似现象，你会怎么办？（18分）

2.李老师是一位热情、责任心强的语文老师：

（1）新的学期开始，李老师都会精心布置教室，在教室里张贴很多名言警句和生动有趣的图画，在窗台上摆放许多花草、植物，显得教室很有生机。

（2）李老师在教习字词的时候，通常会运用很多技巧，例如，同学们经常混淆喝水的“喝”和口渴的“渴”，李老师就跟同学们说：“喝水用口，渴了要水。”同学们再也不会混淆这两个字了。又比如很多学生分不清“买”和“卖”，李老师就说：“多了就卖，少了就买。”

请用心理学原理分析该老师的做法。（18分）

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