关键词： 教师资格证 2017

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一、单项选择题

1.在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做

法违反了（   ）的原则。

A.发挥一日生活的整体功能    B.重视幼儿的年龄特点和个体差异

C.尊重幼儿                  D.重视实践

2..幼儿鼻中隔是易出血区，该处出血后，正确的处理方法是（   ）

A.鼻根部涂些药水，然后安静休息B.让幼儿头略低、冷敷前额、鼻部

C.止血后，半小时不做剧烈运动D.让儿童仰卧休息

3.儿童两岁半以后能自己玩玩具，进行游戏，但不参与别人的游戏，似乎没有意识到其他儿童的存在，从儿童社会性发展水平看，这种游戏水平属于(   )

A.非游戏行为   B.独自游戏   C.平行游戏   D.合作游戏

4.幼儿教师选择教育教学内容主要的依据是（  ）

A.幼儿发展B.社会需求

C.学科知识D.教师特长

5.《教育漫话》的作者是(   )

A.福禄贝尔   B.卢梭    C.蒙台梭利   D.洛克

6.照料者对婴儿的需求应给予及时回应是因为：根据埃里克森的观点，在生命中第一年的婴儿面临的基本冲突是（    ）

A.主动性对内疚B.基本信任对不信任

C.自我统一性对角色混乱D.自主性对害羞

7.婴幼儿应多吃蛋奶等食物，保证维生素D的摄入，以防止因维生素D缺乏而引起（    ）

A.呆小症B.异食癖

C.佝偻病D.坏血病

8.儿童坚持性发生明显质变的年龄约在（   ）

A.3～4岁   B.4～5岁   C.5～6岁   D.6岁以后

9.下列属于幼儿园语言教育目标的是（    ）

A.能认读拼音字母B.能清楚地说出自己想说的事

C.能认读一定量的汉字D.能正确书写常用汉字

10.儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征被称为（   ）

A.儿童发展的年龄特征B.儿童生理发展的年龄特征

C.儿童心理发展的年龄特征D.儿童身心发展的年龄特征

二、简答题

11.简述儿童动作发展的一般规律。

12.影响学前儿童游戏的个体因素主要有哪些？

三、论述题

13.试述游戏是如何促进幼儿社会性发展的。

四、材料分析题

14.奇奇是这样一个孩子：他胆子小，上课不主动发言，即便发言，小脸也涨得通红，声音很小，特别害怕失败与挫折，他也不爱与同伴交往，老师和小朋友邀请他时，总是把头摇得像拨浪鼓似的……

阅读材料，回答下面的问题：

(1)造成奇奇性格胆小的可能因素有哪些?

(2)你觉得该怎样帮助奇奇?

15.大班幼儿洋洋九月就要入小学了，妈妈为了让洋洋更好地适应学校生活，每天洋洋从幼儿园回来以后，便让他做10道20以内的计算题和认读20个生字。可是洋洋总是被院子里孩子们的笑声吸引，不到五分钟便会以各种理由开溜，注意力不集中，后完成妈妈的任务用了一个半小时，而且效果很不理想。

请从幼小衔接和幼儿注意分散角度分析洋洋完成任务效果不理想的原因。

参考答案：

一、单项选择题

1. A【解析】幼儿园将教育内容融入幼儿的各种活动当中，这些教师的做法违背了发挥幼儿一日生活整体功能的原则。

2.B【解析】安慰儿童，不要紧张，安静坐下，头略向前低；压迫止血，捏住鼻翼，一般压住5～10分钟即可止血。通常不用“堵”的方法。如果仍然出血，可用0.5%麻黄碱或1/1000肾上腺素湿棉球填塞出血侧鼻孔，一定要深达出血部位，前额、鼻部用湿毛巾冷敷。

3.C【解析】平行游戏是一种两人以上在同一空间里进行的，以基本相同的玩具玩着大致相同内容的个人独自游戏。在平行游戏中，幼儿玩的玩具与周围幼儿的玩具相同或相仿，幼儿之间相互靠近，能意识到别人的存在，相互之间有眼光接触，也会看别人怎么操作，甚至模仿别人，但彼此都无意影响或参与到对方的活动之中，既没有合作的行为，也没有共同的目的。这类游戏正反映了2～3岁幼儿游戏的社会性交往状况。

4.A【解析】略。

5.D【解析】略。

6.B【解析】根据埃里克森人格发展的八阶段理论，婴儿期(0~1.5岁)面临的基本冲突是信任和不信任的冲突。

7.B【解析】呆小症往往由于缺碘而引起;坏血病是由于人体缺乏维生素C所引起的疾病，佝偻病往往是由于缺乏维生素B而引起的。

8.B【解析】4～5岁是儿童坚持性发展的关键年龄。

9.B【解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出语言领域的目标是：乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方谈话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。

10.C【解析】学前儿童心理发展的年龄特征是指在一定的社会和教育条件下，幼儿在每个不同的年龄阶段中表现出来的一般的、本质的、典型的特征。

二、简答题(答案要点)

11.（1）从上至下（首尾规律）；

（2）由近及远（近远规律）；

（3）由粗到细，或者说由大到小（大小规律）；

（4）由整体到分化（从整体到局部规律）；

（5）从无意到有意（无有规律）。

12.(1)性别差异；

(2)年龄差异；

(3)个性差异；

(4)健康和情绪等其他个体偶然因素的影响。

三、论述题(答案要点)

13. （1）游戏有助于克服幼儿的自我中心。自我中心是幼儿的一种非社会行为，有效地控制这种行为是幼儿与同伴进行交往的基础，游戏对于幼儿学习克制这种行为有明显的效果。

（2）游戏培养了幼儿的合群行为。有些幼儿比较孤僻，不喜欢参加集体活动，不爱与别人交往，喜欢独自一个人进行活动，显得不合群，游戏能为幼儿提供与同别人相互作用的机会，使幼儿感受到“大家一起玩”真开心，用集体的欢乐来温暖孤独的心，使之变得合群起来，为将来成功地走向学习和生活创造良好的条件。

（3）游戏提高了幼儿的交往技能。游戏扩大了幼儿的社交范围，增加了幼儿的社交频率，使幼儿掌握了与人交往的技能和艺术，社交能力得到不断的提高。

（4）游戏发展了幼儿遵守规则的能力。在游戏中，幼儿作为集体的一员，要受到集体规则的制约，按照集体的意志去行动，否则，他就会被这个游戏集体所淘汰。

（5）游戏锻炼了幼儿顽强的意志。在游戏中，幼儿能够克服困难，坚持把事情做到底，毅力，耐心、坚持性得到了发展。

四、材料分析题（答案要点）

14.（1）影响幼儿性格形成和发展的因素主要有：

①遗传的作用。人的神经系统类型在性格形成中有一定的作用，人的气质影响着性格特征的外部表现。研究还表明，神经系统的某些遗传特性可能影响到某些性格的形成，加速或延缓某些行为方式的产生和发展。材料中奇奇的气质类型属于抑郁质，其气质特点是：敏锐、稳重、多愁善感、怯懦、孤独、行动缓慢。对于抑郁质的孩子，要培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。

②家庭的影响。家庭的教育态度和教育方式对儿童性格的形成与发展有着直接的影响作用。研究证明，父母教育方式、家庭生活氛围和父母的性格对儿童的性格形成有明显的影响。还有，家庭的政治经济地位、父母的文化素养、为人处世方式、儿童出生顺序等因素也潜移默化地影响着儿童性格特征的形成与发展。材料中奇奇特别害怕失败与挫折与其家庭教育态度和方式有关，家庭教育是幼儿教育的重要组成部分，家长的言谈举止，有意无意地在潜移默化地影响着幼儿。

③幼儿园教育的作用。幼儿园的教育和教学对儿童性格的形成起主导作用。材料中奇奇上课不主动发言，即便发言，小脸也涨得通红，声音很小，这可能与幼儿园的教育环境（氛围）和幼儿教师的教学形式、方法有关。

④社会环境的影响和社会实践活动的作用。材料中奇奇不爱与同伴交往，是因为其社会性交往发展尚未成熟，不能主动地与同伴交往，或与同伴不能友好相处，这与其所接触的社会环境和社会实践活动有关。

(2)如何帮助孩子克服胆怯：

教师应该耐心地帮助孩子，使孩子从教师的话语中、行为中感受到关爱和信任，这对孩子消除自卑非常重要。

①我们要消除孩子的胆怯，需多鼓励孩子。老师要多给那些胆怯的孩子要的关怀。开始，孩子只要有一些进步，都要给予热情和真诚的鼓励，孩子相信老师的权威，相信老师的评价。所以，老师的帮助是非常重要的。而且老师要经常关注孩子在幼儿园的表现，帮孩子重建自信，主动叫他回答问题，还要用赞赏、默认的眼光看着他，这样，孩子在老师的不断表扬和反复鼓励下，产生被认可、被接受的感觉，增强了大声讲话的信心，有助于消除讲话时的紧张感，从而克服胆怯。②用多种方式引导孩子。教师要积极创造一种轻松、欢快的氛围，如区域活动、娃娃家等。在这种氛围中，孩子的个性可以尽情展露，也利于他讲话、笑闹、蹦跳，无所顾忌。还有利于角色游戏，能让孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因势利导，避免用枯燥乏味的说教。③培养孩子的责任心有利于克服胆怯行为。我们不事事抢在孩子前面，不把他们照顾得无微不至。我们可以明白地告诉孩子他们应负责的范围。逐渐让孩子担负起一定的责任，把责任的接力棒传到孩子的手中，如：值日生。

15.（1）①幼小衔接工作的重点应当放在培养幼儿的入学适应性上。教师要针对过渡期幼儿的特点及实际情况，着重培养幼儿适应新环境的各种素质，帮助幼儿顺利完成幼小过渡。而不是像材料中这样让洋洋学习20以内的计算题和认读20个生字。对幼儿进行小学化教育不利于幼儿健全人格的形成，危害幼儿的心理健康，不利于幼儿智力的全面发展，错过幼儿教育的“关键期”，不利于儿童天性的发展，容易形成错误的儿童观。

②不能把幼小衔接看作是单纯的物质准备和知识准备，家长应培养幼儿的学习习惯而非智力的发展。家长急于求成，反而使儿童求知兴趣下降，学习动力不强，缺乏上进心。就像材料中的洋洋，让他学习一年级的知识，造成孩子注意力不集中，缺乏上进心。

③幼儿阶段教师要动员家长做好幼儿入小学的准备，学习准备（生活习惯与学习习惯）：家长要有意识地让孩子学会按课程表取书，学会有条理地整理书包和管理好学习用品，从小养成孩子放置东西整洁有序，爱惜书本和物品，看书、握笔姿势正确，在固定地点认真、专心地看书、绘画等学习习惯。

（2）引起幼儿注意分散的主要原因有：

①连续进行的单调活动。材料中，妈妈为了让洋洋更好地适应学校生活，每天洋洋从幼儿园回来以后，便让他做10道20以内的计算题和认读20个生字。幼儿如果长时间处于单调的活动状态下，容易发生疲劳，由于疲劳又会分散注意。

②缺乏严格的作息制度。材料中，洋洋后完成妈妈的任务用了一个半小时，而且效果很不理想。家长没有让洋洋劳逸结合，只是一味地让洋洋做题和认读生字，家长应该保证幼儿的生活合理、有规律，养成良好的生活习惯，从而使幼儿精力充沛地游戏和活动，并且防止幼儿注意的分散。

③无关刺激的干扰。材料中，洋洋总是被院子里孩子的笑声吸引，不到五分钟便会以各种理由开溜，注意力不集中。由于幼儿很容易被新异、多变、强烈的刺激物所吸引，这些都容易使幼儿的注意分散，也就是引起了幼儿的无意注意。因此，家长应恰当地避免无关刺激的干扰，这在幼儿的学习活动中显得非常重要。

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