关键词： 教师资格证 2017 幼儿园

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一、单项选择题

1.“以人为本”的教育理念主要体现在（）

A.以学生为本    B.以教师为本

C.以学校为本    D.以课程为本

2.当代我国教育的主导思想是（）

A.应试教育     B.素质教育

C.特殊教育     D.终身教育

3.“人心不同，各如其面”这句话提示教师在教育活动中应该关注（）

A.幼儿的发展性     B.幼儿的独特性

C.幼儿的主体性     D.幼儿的自主性

4.素质教育的本质在于它的（），在于它是引导我国教育在向21世纪迈进的过程中，提出的一种新的教育理想，是期望形成一种新的教育价值观，达到一种新的教育境界。

A.思想性和时代性     B.科学性和现代性

C.思想性和科学性     D.科学性和时代性

5.某幼儿园把小学一年级的语文、数学知识作为其主要教学内容，这种做法有违（）

A.幼儿身心发展的顺序性     B.幼儿身心发展的个别差异性

C.幼儿身心发展的互补性     D.幼儿身心发展的稳定性

二、材料分析题

6.敏敏是“自闭症”孩子已是公开的秘密。尽管老师对他付出了加倍的爱心，但他仍然会经常在活动时随心所欲地干扰别人。园长、老师曾一度劝其家长将他转到特殊学校，但经不住苦苦哀求，还是留下了他。原因是他已在进行“自闭症”治疗，专家建议：家长一定要让他和正常孩子在一起，只有这样才能更有效地促进治疗，反之入特殊学校，进步希望就很渺茫，甚至倒退。他妈妈还表示每天随班跟读，减少对其他孩子的影响。可怜天下父母心，园长、老师都被感动了，但同班孩子的家长有意见了，怕敏敏会对他们的孩子产生负面影响。细心的班主任知道这些家长的心思，于是与他们进行一番沟通。“换位思考”是她的有效方法。在她的努力下，看着为了孩子连工作都舍弃的母亲，有意见的家长们内心同情、爱怜之心油然而生。是啊，一个人有困难时，谁不希望别人能拉一把、帮一把啊!于是，她们接纳了这个需要关爱的孩子，和班主任一起关注敏敏的发展，把关心敏敏作为培育孩子们责任心、爱心的工程，教育孩子们谦让他、爱护他，共同帮助敏敏。在大家的爱心呵护下，敏敏终于慢慢地变得开朗起来……

请从教师职业理念的角度评析该班主任的行为。

7.欣赏每一个学生——刺丛中也有花

花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！ ”

他的话立即遭到同学们的反驳。

“你们就看到它的刺了！你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！”平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。

“刺中有花！刺中有花！”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也是同样的吗？

我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对。仙人掌虽然浑身是刺，但是它刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花了，更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。‘花’有千万种，各有优缺点，你们说对不对！”说着，我拍了拍李刚的肩，我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思地低下了头。

（1）读了上文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点？

（2）你认为对个别学生的转化，应从哪些方面着手？

参考答案：

一．单项选择题

1.A【解析】“以人为本，以学生发展为本”是教师应具备的教育理念，教师作为学生科学教育的引导者、促进者、启蒙者，须通过各种途径，观察了解学生，收集各种信息。

2.B【解析】素质教育是当代我国教育的主导思想。

3.B【解析】每个幼儿与外界相互作用的方式、风格等都不同，都有其优势和劣势领域，智力特点受到文化和家庭的影响。教师应当将幼儿看成独特的个体，因材施教，促进幼儿的全面发展。

4.A【解析】略。

5.A【解析】幼儿园的教学内容要符合幼儿身心发展的顺序性，避免小学化教学。

二、材料分析题（答案要点）

1.（1）该班主任的教学行为体现了育人为本的儿童观。育人为本的儿童观要求以促进幼儿发展为目的；公平公正地对待每个幼儿；尊重热爱幼儿；因材施教，促进幼儿的个性发展。该班主任做到了充分关心、理解敏敏，根据其自身的特点要求所有的幼儿都要给予他充分的关注，帮助他走出自闭症。

（2）该班主任的教学行为体现了教师是促进幼儿发展的指导者，塑造幼儿心灵的工程师，是幼儿的养护者。该班主任在教育教学活动中对幼儿持民主与尊重的态度，对患有自闭症的敏敏能够做到一视同仁、同等对待，对每一个幼儿都关心、爱护、无偏见、不偏袒、不以个人的私利和好恶作为评价标准。体现了其正确的职业理念和高尚的职业道德。

2.（1）同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学刺与花都看到了，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢了。而李刚却有着与众不同的认识，能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花，这对每个教育工作者来说都是很有启发的。他使教师认识到面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现它，其次应带着欣赏的眼光去看待它，辩证地去看待刺与花。其实面对缺点较多的学生，教育者也应该像赏花一样，去发现后进生的闪光点，进而去放大其闪光点，且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的闪光处。学生生活在群体里，自然各有长短，对个别学生的教育要多鼓励，少批评；多指导，少冷落。

（2）个别学生转化的关键在于使其树立起自信心。作为教师要善于保护学生的自尊。因为自尊才能自信，自信才能自强。

经验告诉我们，首先要走近他们，喜欢他们，成为他们的朋友。同时要引导周围的同学一起关心他们。然后发掘闪光点，放大闪光点，让激励唤起自信，进而培植闪光点。其次，要重视个别学生的第一步，哪怕是微小的也不放过。后要抓住闪光点，促其飞跃。

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