关键词： 教师资格证 2015 小学
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C. 隐性课程 D. 显性课程
二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）
21. 简述知觉的一般特性。
22. 简述学校成立的基本条件。
23. 简述《小学教师专业标准（试行）》的基本理念。
三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
24. 某小学四（3）班语文老师要求学生用“如果……就……只能……”的句式来谈谈自己的理
想。学生甲：“我妈妈常对我说，‘如果你不好好学习，就考不上大学，考不上大学，只能去当
清洁工 二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）
21. 简述知觉的一般特性。
22. 简述学校成立的基本条件。
23. 简述《小学教师专业标准（试行）》的基本理念。
三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
24. 某小学四（3）班语文老师要求学生用“如果……就……只能……”的句式来谈谈自己的理
想。学生甲：“我妈妈常对我说，‘如果你不好好学习，就考不上大学，考不上大学，只能去当
清洁工�。”学生乙：“我爸爸常教育我，‘如果你不好好学习，就考不上大学，考不上大学，只能
像我一样去打工�。”学生丙：“老师经常告诉我们……”全班绝大多数学生的理想都是“好好
学习，考上大学”，像电脑里设置的固定答案一样。
问题：
（1）你如何看待“好好学习，考上大学”成为绝大多数学生唯一理想的现象？（10分）
（2）针对这一现象，应如何对小学生进行思想教育？（10分）
25. 小学数学教材中有这样一个问题：一个服装厂计划做 660套衣服，已经做了 5天，平均每天
做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？
为了让学生积极参与，孙老师把题目改编为：“六一”儿童节要到了，我们三年级要参加表
演，需要演出服装 160套，爱心服装厂已经做了 5天，平均每天做 20套。现在离“六一”儿童
节还有2天，请你帮忙算算每天需要完成多少套？
问题：
（1）对孙老师成功的教学情境创设进行评析。（10分）
（2）阐述教师处理教材内容时的基本要求。（10分）
四、教学设计题（本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计
分，共 40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社
会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术。）
26. 请认真阅读下文，并按要求作答。
材料一：四年级写作课“说说心里话”的教学内容
在自己的成长过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们
在自己的习作中一吐为快吧！例如：对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我
已经长大了，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家的帮助；对小伙伴
说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己想说的心里话，在
习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。写完后可以读给对
方听，再根据别人的意见改一改。
材料二：某小学生的习作
我很想很想变成爸爸，你知道为什么吗？因为当爸爸的话，生气时就可以随便打儿子或者
打女儿，他们都不可以还手，不然他会被说不尊敬长辈，而且天天穿西装穿皮鞋多帅啊！如
果上班当了领导就好了，可以叫别人做这个做那个，那种感觉多爽呀，如果儿子求我帮他买
玩具，可以骄傲地说不买，他会一直求到我帮他买的时候才会停下来。当爸爸的好处真多
啊！我后再告诉你当爸爸的一个好处——就是可以随便买东西，想买什么就买什么，当
儿子的话什么都不可以买。咦！我想到了还可以当妈妈，我们家爸爸怕妈妈，不过我还
是想当爸爸。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）设计本次写作课的教学目标。（15分）
（2）分析学生完成该写作内容的难点。（15分）
（3）为上述学生的习作写100字左右的评语。（10分）
27. 请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）什么是模型思想？指出本节课中的模型并列举小学数学中的模型。（10分）
（2）若指导中年级小学生学习，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节，并简要说明理由。（20分）
28. 请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）简述英语游戏教学的作用。（10分）
（2）如指导小学生学习，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节和操练环节的游戏活动并说明理由。（20分）
29.请根据上述材料完成下列任务：
（1）简要分析歌曲的特点。（10分）
（2）如指导低年级小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。（20分）
30. 请认真阅读下列材料，并按要求作答。
脚背内侧传球
动作方法：斜线助跑，助跑方向与出球方向成 45度，支撑脚以脚掌外侧积极着地，踏在
球的后侧方 20~25厘米处，脚尖指向出球的方向，身体稍微向支撑腿一侧倾斜，支撑脚着地
同时，踢球腿以膝关节为轴，由大腿带动小腿成弧线向前摆动，但身体转向出球方向，膝关
节摆至接近球的内侧垂直上方时，小腿加速前摆，脚尖稍外转指向斜下方，脚面绷直，脚趾
紧扣，用脚背内侧击球的后中部；击球后，踢球腿随球继续前摆。
根据上述材料完成下列任务：
（1）简要说明“脚背内侧传球”的教学重点、难点。（10分）
（2）如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计不少于三种脚背内侧传球的练习方法并说明理由。（20分）
31. 请认真阅读下列材料，并按要求作答。
巧用瓶盖
小小瓶盖别丢掉，排列组合多巧妙。
妙用以后就知道，变废为美真奇妙。
请根据上述材料完成下列问题：
（1）什么是美术设计中的“排列组合”？（10分）
（2）如指导低年段小学生学习，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计新授的教学活动并说明理由。（20分）
2015 年下半年国家教师资格考试试题试卷（五）
一、单项选择题
1.B【解析】题干描述的是孔子的教育名言，出自《论语》。
2.D【解析】根据马克思主义关于人的全面发展学说，教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法。
3.D【解析】小学生常常出现“好心办坏事”的现象， 主要原因是他们不善于分析具体情境后再采取合理的行为方式与方法，或不具有某些行为技能。遇到这类情况时，教师首先应当肯定他们的动机，而后指出思考不周、行为不当的问题，或者通过交谈、集体讨论让学生自己做出要的结论。
4.B【解析】1986 年4 月12 日《中华人民共和国义务教育法》第六届全国人大第四次会议通过，自1986 年7 月1 日施行。《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年制义务教育。
5.B【解析】题干的描述体现了教师劳动的长期性 特点。
6.D【解析】根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动，可分为参与观察法和非参与观察法，题干中“透过单向玻璃进行的隐蔽性观察”即没有直接参与观察者所从事的活动，即非参与性观察。
7.B【解析】吸入煤气中毒者，应立即撤离现场，吸入新鲜空气和氧气，保持呼吸通畅。
8.D【解析】感觉对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。
9.B【解析】双避冲突是指从希望回避的两种事物中取其一的心理状态。
10.B【解析】下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。原有观念在包容和概括水平上高于新学习的知识。
11.B【解析】皮亚杰通过大量研究，发现并总结出了儿童道德认知发展的总规律，即儿童道德的发展经历从他律到自律的转化发展过程。
12.A【解析】放松训练就是训练求助者，使其能随意地放松自己的全身肌肉，以便随时保持心情放松的状态，从而缓解紧张、焦虑情绪等。这种方法简便易行，较少受时间、地点、经费等条件限制，还可提高求助者改善症状的速度。对小学生进行减压团体心理辅导时，适合的方法就是放松训练，而放松训练是行为疗法中使用广的技术之一。
13.A【解析】理想的课程即由研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程。
14.B【解析】因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生；同时，又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得佳的发展。题干中的松树和牡丹的例子就是用来说明要根据学生不同的差异有的放矢地进行教育。
15.D【解析】题干中张老师的“体会时间的宝贵，并珍惜时间”的教学目标也即教育学生懂得珍惜时间，是情感层面的教育，属于情感性目标。
16.B【解析】题干描述的是横向组织的内涵。
17.A【解析】教材可以是印刷品（包括教科书、教学指导用书、补充读物、图表等），也可以是音像制品（包括幻灯片、电影、录音带、录像带、磁盘、光盘等）。题干的描述属于教材。
18.C【解析】练习法是指学生在教师的指导下巩固知识，培养各种技能和技巧的基本教学方法。
19.D【解析】个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。
20.C【解析】隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。
二、简答题（答案要点）
21.简述知觉的一般特性。
（1）知觉的选择性；（2）知觉的理解性；（3）知觉的整体性；（4）知觉的恒常性。
22.简述学校成立的基本条件。
（1）有组织机构和章程；（2）有合格的教师；
（3）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；（4）有备的办学资金和稳定的经费来源。
23.简述《小学教师专业标准（试行）》的基本理念。
（1）学生为本。尊重小学生权益，以小学生为主 体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。
（2）师德为先。热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。
（3）能力为重。把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（4）终身学习。学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
三、材料分析题（答案要点）
24.（1）该班大多数学生的理想是不合理的。我国 的教育目的是“坚持教育须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。教育应该促进学生的全面发展，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展。材料中，该班学生的理想只是注重学习成绩的提高，即只注重智力的发展， 这不符合我国的教育目的，也违背了人的全面发展的要求。
（2）①注重学生的全面发展。学校教育应该使
学生的德智体美劳全面发展。因为诸育之间具有相对独立性，应该根据不同教育内容或领域的特点实施教育，有重点地完成使诸育互相促进。
②注重因材施教。全面发展不等于学生的平均发展，每个学生都有自己的智力优势，只要这一优势智力得到了合理的发展，都有可能成为优秀人才，成才的道路也应该是多样化的。因此， 学校教育应根据学生的特殊性对学生因材施教。
③帮助学生进行职业定向。小学阶段，个性发展的意义就在于使有特殊个性和才干的学生更有可能适应未来不同社会工作的需要，教育须为不同的社会岗位培养人才。在促进学生全面发展的同时，应当鼓励学生对社会上不同职业的特点和要求有一些直观、感性的认识，激励中小学生为自己的职业理想的实现和祖国美好的明天做好准备。
25.（1）课堂教学情境创设是教师在课堂教学中，根
据教学内容、教学目标，学生的认知水平和心理特征，顺利、灵活、有效地创造具体、生动、形象的能够有效激发学生的学习兴趣，促使学生迅速准确地感知、理解、运用教学内容的教学情境，让学生在具体情境连续不断的启发下，有效地进行学习的教学活动方式。材料中的孙老师根据小学生的心理特征以及小学生对“六一”儿童节故事的兴趣，把一道枯燥乏味的数学题变成了一个有趣的故事型问题，激起了学生的学习兴趣及求知欲望，有利于学生迅速、准确地理解问题并解决问题。
（2）处理教材要根据课程标准的要求和教材内
容的特点提出设想。通过对教材的钻研，理清教材内容之间的内在关系，为设计教学内容做好充分的准备。第一，精巧处理教材内容。①要确定明确的目的要求。这是处理教材的， 是课堂教学的行动指南，须反复研究，务求明确、具体，符合实际。特别是确定基础知识、基本技能训练方面的要求，要全面计划安排。
②教师应根据教学的实际需要，对教材取舍、补充、简化，以及前后顺序调整等的处理，做到既要紧扣教材，又不照本宣科。第二，全面安排教材。教材中的内容在教学过程中需要有所侧重，因此在备课时需要教师对教材内容进行全面的安排。教材内容合理的安排需要建立在教师对这些内容清楚把握的基础上，教师一定要分清哪些是基本内容，哪些是次要内容。当然， 安排教材内容须考虑学生认知的特征，要注意内容发展的层次，合理安排教学内容的先后顺序。第三，精雕细镂重点难点。备课中教师要对教材内容进行筛选，确定主次，尤其要选准重点和难点。确定了重点就应该精雕细镂，要多花时间和精力对此做比较深刻、细致、全面的分析，使学生有比较透彻的理解，从整体上把握教材。处理教材时要注意：①确定教学目的；
②明确各部分在课程中的作用和地位；③确定重点，分析难点，抓住关键。
四、教学设计题（参考答案）
26.（1）教学目标
①知识与能力：能够运用恰当的语言和具体的事例来表达内心的真情实感，并能够根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
②过程与方法：通过观察周围世界，能够不拘形式地写下自己的见闻、感受，学会与生活实际相联系的写作方法。
③情感态度与价值观：乐于书面表达，愿意与他人分享内心的真实感受，逐步养成留心观察、勤于动笔的写作习惯。
（2）教学难点：能够敞开心扉，真实地说出内心 想法，表达真情实感。
分析：写作意在引导学生学习用真诚的语言与他人交流，因此写作要求学生能够敞开心扉，以书面形式表达自己的内心感受，做到言语真诚、内容真实。
这一学段的学生经过低年级的“写话”训练之后，他们已经具有一定的语言表达基础和参与写作的欲望。但低年级的学生受先前思维的影响，可能会觉得没有什么可以写的，或者因不满于身边的人和事而一味地倾诉烦恼，倾诉对象也易局限于身边的人。因此，在教学中，教师应该积极创建宽松的、和谐的环境，调动学生们的生活体验，激发他们的表达欲望，打开思路，在写作的内容上给学生自由的空间，促进其表达欲望。
（3）评语
你的习作出乎老师的意料，写得很丰富，表达的是真情实感，你平时一定非常仔细地观察爸爸。从你的言语表达中老师能够感受到你内心渴望当爸爸，但是当爸爸有没有什么麻烦呢，如要照顾你，为了给你更好的生活辛苦地赚钱。
27.（1）数学模型是指针对或参照某种客观事物的 主要特征、主要关系，采用形式化的数学语言， 抽象概括地或近似描述现实世界事物的特征、数量关系和空间形式的一种数学结构。所谓数学模型思想就是针对要解决的问题，构造相应的数学模型，通过对数学模型的研究来解决实际问题的一种数学思想方法。数学模型的主要表现形式是数学语言、数学符号表达式和图象， 因此它与符号化思想有很多相通之处，同样具有普遍的意义。
本节课属于乘积模型。小学数学中的模型主要是指确定性数学模型。数的概念、计算法则、公式、性质、数量关系等都是模型。其中数量关系有两个基本模型：一个是总体等于部分和，即求和的模式，部分+部分=和；另一个模型是乘积的模型，总价=单价×数量，路程=速度×时间，这两 个常见的数量关系是乘积关系模型。
（2）教学目标：
①知识与技能：初步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行运算。
②过程与方法：经历三位数乘两位数笔算的过程，能根据两位数乘两位数的笔算方法，类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法，初步培养迁移能力。
③情感态度与价值观：解决具体问题的过程中， 应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯，感受数学在生活中的应用。
（3）教学环节： 一、情境导入
（一）出示例题情景。
图片：特快列车每小时可以行驶160 千米；普通
列车每小时可以行驶106 千米。
问题：它们用时30 小时各行驶多少千米？
（二）学生根据题意，写出解题算式，独立进行计算。
出示课题：因数末尾有0 的计算。
出示学习目标：我能口算、笔算因数末尾有0 的乘法。
（设计理由：创设了一个生活中学生比较熟悉的情境，希望学生能主动投入到估算中来。让学生通过估算，培养学生自己的数感，同时也是学生明确要解决的问题。用已有知识来解决新问题是数学学习的重要方法。先让学生估算，再尝试笔算，实现了估算、笔算的有机结合。同时，允许不同层次的学生采取不同的学习方法，较好地体现了“关注差异、因材施教”的教学原则。）
二、质疑与小结
（一）反馈第（1）题：请用不同算法的学生说一说。
（二）重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论。
1.写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题。
2.怎样确定积的末尾0 的个数。
（三）反馈第（2）题：重点围绕竖式的简便写法。
1.因数末尾有 0，如何列竖式简便？ 应注意什么？
两个因数末尾都有0 的简便写法是：先把0 前面的数相乘，再看因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个0。
2.因数中间有0，计算时应注意什么？
乘数中间有0 的乘法，用0 乘这一步可以省略， 但要注意用乘数哪一位上的数乘，乘得数的末位要和那一位对齐。
（设计理由：让学生通过对不同方法的比较，算法之间内在联系的深入分析，从中逐步体验到竖式计算简洁、通用、易查的优越性和学习竖式的价值。在这个过程中，注重引导学生在自主探索、合作交流中体验各种算法，感悟和选择出优的方法。）
三、巩固练习
（一）完成课后练习。
（二）学生独立完成后，全班讨论订正。
（设计理由：通过练习和方法比较，学生进一步掌握因数中有0 的三位数乘两位数的算法。） 四、全课小结
（一）总结这节课我们学习了什么？我们是怎样学习这些新知识的？
（二）同学们喜欢看课外书吗？前几天老师买了一套百科全书，付了129 元，如果买2 套需要付多少钱呢？5 套呢？学校图书馆要买12 套，你能算出要付多少钱吗？
（设计理由：通过总结归纳让学生感受知识的学习过程，通过延伸问题引导学生思考，为下一课时打下好基础。）
28.（1）游戏式教学就是将“游戏”与“教学”两者巧妙地结合在一起，从而引起学生学习兴趣的教学方法。其作用体现在：
①使学生取得健康而有趣的学习体验，让学生在玩中学、乐中学，活跃课堂气氛。
②基于游戏的竞争性特点，培养学生的合作与竞争精神。
③游戏教学能活化教材内容，并使抽象的教学内容形象化。
（2）教学目标
知识目标：①学生能够准确地听、说、读、写表示部 位 的 单 词“head，nose，eye，mouth，ear，face”等。
②学生理解并运用词组“Look at me！”及句型
“This is...”，介绍自己的身体部位名称。
能力目标：学生能够听懂“Touch...”等指令，并做出相应动作。
情感目标：通过唱歌谣、做游戏等课堂活动，学生敢于开口，乐于模仿，感受用英语交流的乐趣。
（3）教学过程
Step 1 Leading in（导入） 课件出示喜羊羊的照片。
T：Today we have a new friend. Look！ He is com⁃ ing. Do you know him？
Ss：他是喜羊羊。
T：Yes，you are very clever！ He is Xi Yangyang.喜羊羊今天会跟我们一起学习，来看看他希望我们今天一起学习什么内容吧。
Ss：喜洋洋让我们认识他的五官。 T：Good！Lets begin our class.
【设计意图】喜羊羊是学生普遍熟悉的动画片中的角色，能够吸引学生的兴趣，调动学生学习的积极性。
Step 2 Presentation（知识呈现）
①教师出示喜羊羊眼部的图片。
T：Let s see the first one. Do you know this？（put up your hands）
Ss：眼睛。
T：Great！This is his eye. Read after me for three
times. Ss：Eye，eye，eye.
教师指着自己的眼睛说：“Look at me. This is my
eye. ”“One eye，two eyes”学生跟读。
教师边做睁大眼睛状边说“Open your eyes”；做闭上眼睛状，同时说“Close your eyes”。学生跟着教师边做动作边说句子。
②教师以同样方式出示喜羊羊耳朵、鼻子、嘴巴、整张脸的图片。
教师领读五个单词，学生指着自己头部相应的部位跟读，力求做到“ 眼到、手到、口到、心到”。
【设计意图】小学生模仿能力强，所以教师运用TPR 教学法，寓教于乐，把难学的单词配上夸张的动作，以激发学生的学习兴趣。
Step 3 Practice（操练）
①教师举起表示ear，eye，nose，face，mouth 的图片和单词卡片并领读，让学生做跟读练习。（区分eye 和ear 两个单词）
②迅速定位。教师面向全体学生，触摸头部不同的部位，要求学生迅速说出该部位的英语名称。
③教师示范头部五官 Chant，学生边跟唱边做动作。
Eye，eye，眨眨眨（右手做眨眼睛动作）
Nose，nose，嗯嗯嗯（嗅的动作）
Mouth，mouth，啪啪啪（吃东西的动作）
Ear，ear，嗯……（右手配合听的动作）
Face，Face，像朵花，哈哈哈（双手做出花的动作）
④游戏：耳语
把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如“Touch your nose.”每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令。每行后一个学生快步跑到讲台根据指令做动作，谁又快又正确地做出相应动作将为他们组赢一分。
【设计意图】小学生的好奇心和好胜心强，耳语游戏不但能充分调动他们的积极性，而且又复习巩固了本课的学习内容。
Step 4 Summing up（总结）
今天我们一起跟喜羊羊认识了他的五官，分别是“eye 眼睛，nose 鼻子，mouth 嘴巴，ear 耳朵，
face 脸”。同学们真棒，喜羊羊看到大家学得这么好马上就要跟我们说Byebye 了，我们下次再邀请他一起来跟我们学习吧。
板书设计：
Look at me！
29.（1）歌曲特点：
《乃呦乃》是一首湖南土家族民歌，“乃呦乃”在土家语中是来呀来的意思，歌词一开始运用富有土家族民族特色的少年儿童快乐的呼唤“乃呦乃，乃呦嗬，乃乃呦，乃呦嗬”表现了一群无拘无束、幸福、快乐的土家族小朋友形象。乐曲为简短的一段体四乐句旋律，只用do、mi、sol 三个音写成，而且每个乐句的句尾后一小节都是
sol、mi、do，顺序、音高、节奏完全相同，旋律简单但并不单调，巧妙地构成了极富民族风格和地方色彩的旋律，给人以奇特、清新之感，充分表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。
（2）教学目标：
①了解我国是个多民族的国家，通过听唱少数民族歌曲，学生能喜爱少数民族的歌曲。
②学唱歌曲《乃呦乃》，了解有关土家族的简单知识。
③能够用茶杯、碟子、碗演奏这首歌曲，并感受土家族欢快、跳跃的音乐特点，用动作表示音乐。
（3）导入环节：
①课件导入（课件：中国地图）
师：看！这是什么？（生答：中国地图）在这张中国地图上，分布着许多民族，你知道我国有多少个少数民族吗？（生答：56 个）老师在课前让大家去搜集有关我国少数民族的资料，现在就考考你们，看看你们认识多少个少数民族。
②点击地图出现少数民族人物，请学生看图说说这个少数民族的情况。
教师对学生的发言做简单总结，引出下一环节。
③师：我们以前还学过几首少数民族的歌曲，你们还记得吗？现在有几朵花，每朵花里都藏着一首歌，请你们听听、唱唱，看哪一组能表演得更好。（将学生分组，每组选一朵花进行表演，之后进行简单评价）
④师：这张地图上还有一个民族你们认识吗？
（点击出土家族）这是土家族（介绍土家族，课件演示图片，背景音乐《乃呦乃》），老师准备带你们去土家族生活的地方去做客，和土家族的小朋友交朋友，不过，和他们交朋友可不容易，你要会唱他们的歌曲，还要会跳他们的舞蹈，才能和他们成为真正的好朋友，你们想不想和他们交朋友？好！现在老师就教你们唱一首土家族的歌曲《乃呦乃》。
【设计理由】用中国地图进行导入，吸引学生的
注意力，让学生整体参与课堂的互动；表演活动调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛；通过地图引入土家族，并接受土家族相关知识，终引入土家族歌曲《乃呦乃》，层层递进，自然引入课题，让学生在玩乐中完成本课的部分教学目标。
30.（1）重点：比较准确地踢向目标。难点：支撑腿与球的距离及动作的协调性。
（2）①知识与技能目标：知道脚背内侧传球动作的方法、动作要领及要求；
②过程与方法目标：80%的学生初步掌握传球动作技能，能比较准确地踢向目标，通过练习发展下肢肌肉力量，提高动作协调性；
③情感态度与价值观目标：通过体育活动，正确认识自己，增强个人的自尊与自信。
（3）练习方法1：学生分成两个半场进行颠球活动。通过颠球活动使学生体会触球部位，以便更好地掌握脚内侧踢球的踢球部位。
练习方法2：两个同学一组，迎面间隔5 米进行脚内侧传接球练习。通过练习，让学生认知体会动作要领，踢球的过程中，既能练习踢球的动作要领，又能锻炼踢球方向的准确性，同时两人一组还能互相观察、纠正对方的动作是否正确， 能锻炼学生的合作能力。
练习方法 3：行进间脚内侧传球。九个同学一组，一人传球，八人面对接球，传过后跑至队尾。这种方法能够提高学生练习的积极性，让学生在协作、配合的基础上掌握技术。
【设计意图】检验脚背内侧踢球的学习情况，同时提升学生对足球课学习的兴趣，便于参与到今后的课程当中来。
31.（1）排列组合是指通过联想、构思，将给定的基本形进行重新编排组合，进行设计，以形成新的造型。
（2）教学目标
①了解瓶盖的造型特点，利用废弃的瓶盖进行创作，尝试用瓶盖排列、拼贴图形。
②通过演示、教授等方法，在讨论、谈话中对瓶盖进行巧妙地组合和改造，尝试用生活中的废弃材料创作自己喜欢的形象。
③在创作中，丰富学生的想象力和创造力，在学习中培养环保意识。
（3）新授环节
①导入课题
展示用瓶盖制作的作品，让学生说说是什么，引出课题。
老师：同学们，今天老师给大家带来了一个自己做的小玩具，大家想不想看？
哪位同学能看出来是用什么材料做的？学生：观察、分析玩具，回答问题。
老师小结：用瓶盖制作的美丽的小花，用瓶盖当花心，为了更形象，用卡纸将瓶盖包了一圈，再贴上花瓣。由此引出课题——巧用瓶盖。
（设计说明：由实物展示导入，既能让学生直观地感受本节课的内容，又能以形象的造型引起学生的兴趣。）
②发展阶段瓶盖联想。
问题一：请同学们将收集的瓶盖展示在桌上，然后大家一起来看一看、说一说瓶盖的造型是什么形状？
学生：观察，进行联想。（太阳、手表等）
问题二：在我们的生活中有许多的圆形物体，你能在自己的周围找找还有什么圆形的物体吗？问题三：你能找到这些圆形的物体和我们带来的瓶盖有什么联系吗？你能把瓶盖与这些圆形物体联系起来吗？
我们进行一次比赛吧，看谁联想到的物体多。分小组，让学生一边玩，一边总结。
（设计说明：此环节中，让大家进行分组联想比赛，开拓学生的思维，让学生在玩中学。）
示范展示。
巧用瓶盖可以用不同的方法造型，老师示范其中一种。（老师针对学生掌握起来较困难的方法做局部演示）
③巩固与练习
鼓励学生尝试用其他方法，尝试制作 1～3 种造型。
展开作品评比。
（设计说明：针对不同层次的学生，合理安排作业，体现出新课改中有关作业设计的理念。）
④展示与评价
展示作品，进行多主体的评价。
⑤课堂小结
针对学生作业中的问题进行说明，并强调本节课的重点内容。
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