关键词： 教师资格证 2018 小学

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第一部分教育理论题
一、单项选择题（本大题共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分）
1.在现代教育科学体系中，教育学是( )。
A. 应用学科 B. 新兴学科 C. 基础学科 D. 边缘学科
2.制约人们受教育权利的首要因素是( )。
A. 经济水平 B. 政治制度 C. 文化传统 D. 科技水平
3.教育实践中“陵节而施”现象违背了人发展的( )。
A. 顺序性规律 B. 互补性规律 C. 不平衡性规律 D. 个别差异性规律
4.根据教师关注的内容，把教师生活分成三个阶段，并提出教师生活关注理论的美国学者是
( )。
A. 福勒 B. 费斯勒 C. 赫尔巴特 D. 杜威
5.把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育的依据是学校( )。
A. 教育的形成 B. 教育的类别 C. 教育的层次 D. 教育的历史
6.物理学中的“功=力×距离”，根据加涅的学习层次分类方式，这样的学习属于以下哪一类？
( )
A. 信号学习 B. 言语联结学习 C. 规则或原理学习 D. 概念学习
7.完形—顿悟说是早期的认知学习理论之一，这一理论是下列哪位心理学家提出？ ( )
A. 苛勒 B. 布卢姆 C. 巴甫洛夫 D. 桑代克
8.在马斯洛的需要层次理论中，个体要求通过学习使自己的价值、潜能、个性得到发挥，这
种需要属于以下哪类需要？ ( )
A. 安全需要 B. 归属与爱的需要 C. 尊重的需要 D. 自我实现的需要
9.艾宾浩斯通过对无意义音节的学习来研究遗忘，他的研究结果被画成曲线，得出遗忘的规
律是( )。
A. 直线增快 B. 直线减慢 C. 先快后慢 D. 先慢后快
10. 了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程
序，了解原型的活动结构（动作构成要素、动作执行次序和动作的执行要求），从而使主体
知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向，这是心智技能形成的哪个阶
段？ ( )
A. 原型操作 B. 原型定向 C. 操作整合 D. 原型内化
二、案例分析题（10 分）
某教师回到办公室说：“二年二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会，
我是发挥了教师的主导作用了，他们不会我有什么办法。”
如何理解教师的主导作用，这位教师全面发挥主导作用了吗？
第二部分专业知识题
一、填空题（本大题共 9 小题，每空 1 分，共 18 分）
1.第九十四交响曲______是“交响乐之父”——奥地利著名作曲家______于 1791 年创作的。
2.1976 年，粉碎“四人帮”的喜讯传到祖国各地，举国上下齐欢腾。作者郑路以切身的体会
和满腔的热情创作了管乐合奏曲______。
3.黄自，江苏川沙（今属上海市）人。毕生从事音乐教育工作，其主要音乐作品有：清唱剧
______，合唱曲______、 ______等。
4.______的兴起，标志着中国近代音乐文化的开端。
5.在贝多芬的声乐作品中，合唱作品______是 19 世纪初宗教合唱音乐的一座丰碑，艺术歌
曲套曲______是第一部声乐套曲。
6.罗马教会圣咏的演唱方式可分为会众齐唱、 ______和应答轮唱三种。
7.14 世纪在法国处于巅峰的音乐艺术被称为______，与 13 世纪的______相区别。
8.肖斯塔科维奇创作了 15 首______和 15 首______，是 20 世纪伟大的作曲家之一，他的
《第七交响曲“______”》反映了苏联在 1941 年卫国战争中对德军的反抗及胜利。
9.同主音大小调式的主要特点是______、 ______、 ______。
2
二、单项选择题（本大题共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分）
1.我国现存年代早的一首用文字谱记写的琴曲是（）。
A. 《碣石调·幽兰》 B. 《广陵散》
C. 《高山流水》 D. 《梅花三弄》
2.一种由门德尔松首创的、具有歌曲形式特点的小型器乐曲体裁是（）。

3
C. 麦新 D. 张曙
三、判断题（本大题共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分）
1.《我爱你，中国》是电影《海外赤子》中的插曲，深受广大人民群众喜爱。（）
2.《渔舟唱晚》是古筝演奏家娄树华先生在 20 世纪 30 年代改编的扬琴独奏曲。（）
3.《法国民谣变奏曲》是奥地利杰出的音乐家莫扎特旅居巴黎时创作的钢琴曲。（）
4. 湖南花鼓戏是流行于湖南各地小戏的总称，它是在民间歌舞的基础上发展起来的。（）
5. 由彭修文、蔡惠泉编曲的民族管弦乐曲《丰收锣鼓》，是一首具有京韵大鼓风格特点的吹
打乐曲。（）
6. 救亡歌曲《松花江上》的词曲作者是贺绿汀。（）
7. 刘宝全是单弦牌子曲著名演员。（）
8. 康塔塔于 17 世纪起源于德国。（）
9. 巴洛克音乐仍采用教会调式。（）
10. 五声调式就是由五个音（而不是七个）构成的调式。（）
四、连线题（本大题共 2 小题，每小题 5 分，共 10 分）
1.
《小白菜》江苏民歌
《兰花花》河北民歌
《茉莉花》陕北民歌
《沂蒙山小调》山西民歌
《走西口》山东民歌
2.
《教我如何不想他》冼星海
《延安颂》任光
《在太行山上》聂耳
《卖报歌》赵元任
《渔光曲》郑律成
五、简答题（本大题共 4 小题，每小题 8 分，共 32 分）
1. 什么是音乐鉴赏？音乐鉴赏分为哪几个阶段？
2. 新课标理念下应如何进行音乐课堂教学评价？
3. 黎锦晖创作过哪些题材的音乐作品？他为推动中国音乐教育的现代化作出了哪些贡献？
4. 简述创造性音乐的教学原则。
参考答案及解析
第一部分教育理论题
一、单项选择题
1.C［解析］在现代教育科学体系中，教育学是基础学科。教育学在师范教育课程体系
中占有重要的位置，是基础学科和修学科之一。对于师范生来说，掌握教育基本理论和培
养从事教育实践的能力，为以后成为一名合格的人民教师奠定基础。
2.B［解析］政治制度决定着人们受教育的权利。一个国家设立什么样的教育制度，什
么人接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上是由政治经济制度决定
的。教育发展的历史告诉我们，在不同的社会里，不同的人享有不同的受教育权。
3.A［解析］ “陵节而施”是指超出学生的发展水平来施予教育，它违背了人发展的顺
序性规律。个体身心发展的顺序性规律是指个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心
发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。这个特点要求教育活动须遵循循序渐进
的原则。无论是知识的学习、能力的培养还是品德的养成，都应由简入繁、由易到难、由具
体到抽象地进行。
4.A［解析］从一名新教师成长为一名合格教师有一个过程，教师在不同的成长阶段所
关注的问题不同。福勒和布朗根据教师的需要和不同时间所关注的焦点问题，把教师的成长
划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。
5.D［解析］根据学校教育的历史，把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成
人教育。
6.C［解析］加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习
分为八类：信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、
规则或原理学习、解决问题学习。选项中， A 信号学习是指学习对某种信号刺激做出一般性
和弥散性的反应，这类学习属于巴甫洛夫的经典条件反射。 B 言语联结学习是指形成一系列
的言语单位的联结，即言语连锁化。 C 规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关
系。 D 概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。物
理学中的“功”“力”“距离”都属于概念，组成公式后的学习属于这个概念之间的联系的学
习，因此本题的正确答案为 C。
7.A［解析］苛勒提出的是完形—顿悟说，布卢姆提出了掌握学习，巴甫洛夫提出了经
典条件作用论，桑代克提出了尝试—错误说。因此本题的正确答案为 A。
8.D［解析］马斯洛认为，人的基本需要有七种，它们由低到高依次排列成一定的层次，
即生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要、自
我实现的需要。其中，自我实现，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。
因此本题的正确答案为 D。
9.C［解析］遗忘在学习之后就会开始，遗忘的速度初进展得很快，以后逐渐减慢，
过了相当时间后，几乎不再遗忘。遗忘的进程是不均衡的，表现为先快后慢。本题选 C。
10. B［解析］心智技能的形成分为三个阶段：原型定向、原型操作和原型内化。
原型操作是依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外
显的操作方式付诸实施。
原型定向是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或
操作活动程序，了解原型的活动结构（动作构成要素、动作执行次序和动作的执行要求），
从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。
原型内化是心智活动的时间模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成
观念的、内潜的、简缩的形式的过程。
操作整合是在操作技能的形成中，把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分互
相结合，成为定型的、一体化的动作。
根据定义，应选 B。
二、案例分析题
［参考答案］案例中的教师虽然把教学内容讲了三遍，但是学生还是听不懂，问题就
应该在教师身上，教师的主导作用并不是一味地去灌输知识，而是通过了解学生的知识掌握
情况有目标地进行解答。所以我认为，教师的主导作用主要表现为以下四个方面：
(1)教师应是学生学习的指导者。新课程学习提倡以学生为本，就是强调把学生视为学
习的主人，让学生在整个学习过程中充满生机和活力，但是正处于心智成长阶段的学生，求
知阶段还不具备完全独立思考判断的能力，知识结构也不完善，需要在后天的教育活动中，
在教师指导培养下，通过自己不断地学习逐步形成，学生自主能力的发挥取决于他是否学会
了学习，学生完全靠自己获取知识费时过多，难度过大，若无教师及时、有针对性的指导，
学生的独立学习也易产生盲目性，失去主动性、积极性，所以教师应是学生学习的指导者。
“人脑不是一个被填满的容器，而是一把需要点燃的火把。”这种指导要求教师能抓住学生
思想的火花，输送氧气，让火把能燃烧起来，而且变成熊熊大火;这种指导还包括运用教师
的知识积淀、经验和智慧给学生一些点拨和启发，培养学生选择、运用知识的能力，发现并
激发学生的潜能，指导学生在实践、合作中学习，帮助学生学会学习。指导学生懂得如何获
取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方
法。也就是“不仅授之以鱼，更要授之以渔”。
(2)教师应该是学生学习的促进者和组织者。新课程提倡学生自主、合作、探究性学习，
把学生的学习潜力充分发挥出来，但这些学习活动都是分散的，为了保证活动质量，教师在
指导学生学习的同时，还要做好学生学习的组织协调工作，具体说来，创设轻松和谐的活动
情境，及时组织课题组之间的汇报和交流，一旦发现课题组活动质量有问题要找学生谈话，
教育学生相互尊重和相互欣赏，帮助学生克服困难，树立信心。保持旺盛的求知欲和持之以
恒的积极性。
(3)教师应该是学生学习的参与者。新课程提倡建立一种新型的师生关系。教师不再是
高高在上的知识传授者，师生关系应是一种平等的朋友关系。作为参与者，教师的任务就是
经常深入到学生的活动中去，了解学生的需求，倾听学生的需求，拉近教师与学生间的距离，
让学生认可教师是他们中的一员，愿意没有拘束地在一起讨论，大胆地发表自己的看法。这
样，教师参与到学生中间去，和学生建立一种和谐融洽的关系，就可以随时掌握学生的问题，
有的放矢地进行指导。同时也正是在这种参与中，教师可以从中学到很多新东西，在参与中
学习，在学习中指导。
另外，教师的作用不是“劝学”，也不是贩卖知识，而是通过交往，与学生共同寻求真
理。著名教育家叶圣陶先生说过：“教师的教要致力于导。”教师的使命就在于恰到好处地指
导、启发学生由无知到有知，由茫然困惑到豁然开朗，循序渐进地发展思维、提高能力。今
天我们在有效教学理论的指导下再谈教师主导，就是希望在课堂教学中，通过探究式提问、
探究式讨论等手段，达到启发引导、多维互动、自主探究、促进发展的目的，使师生、生生
互动。以导向性信息创设探究环境，引领学生思维的方向，在导学、导思、导探、导创中精
于诱导、引导、指导、疏导。使学生始终保持能动、活跃的思维和积极的探究状态，从而发
现新知识、新思路、新方法。
第二部分专业知识题
一、填空题
1.《惊愕》海顿［解析］ G 大调第九十四交响曲《惊愕》，由奥地利作曲家海顿作于
1791 年，初演于 1792 年。这部交响曲是海顿为著名的交响曲之一，与海顿的其他几部交
响曲被认为是古典交响乐的丰碑，乐曲中充满了生机盎然的民间歌舞气息和明快欢乐的情
绪。
2.《北京喜讯到边寨》［解析］ 1976 年，粉碎“四人帮”的喜讯传到祖国各地，举国上
下齐欢腾。作者郑路以切身的体会和满腔的热情创作了管乐合奏曲《北京喜讯到边寨》。《北
京喜讯到边寨》以充满激情的旋律，生动勾勒出边寨人民听闻喜讯后的狂欢场景，汲取了当
地群众流传的对歌、对舞的艺术表演形式，并采用苗族、彝族的歌舞音调来塑造乐曲的音乐
形象，表达了边寨人民的喜悦心情和浓郁的生活气息。
3.《长恨歌》《抗敌歌》《旗正飘飘》［解析］黄自，江苏川沙（今属上海市）人。
毕生从事音乐教育工作，他的主要作品有管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌
歌》、《旗正飘飘》，歌曲《热血》、《九一八》，艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》等。
4.学堂乐歌［解析］学堂乐歌指的是 20 世纪初期，随着新式学堂的建立而兴起的歌唱
文化，一般指学堂开设的音乐课或为学堂唱歌而编创的歌曲。中国近代的新音乐以学堂乐歌
为代表，步入了一个新的阶段，学堂乐歌的兴起，标志着中国近代音乐文化的开端。
5.《D 大调庄严弥撒》《致远方的爱人》［解析］在贝多芬的作品中，《D 大调庄严
弥撒》是 19 世纪初宗教合唱音乐的一座丰碑，艺术歌曲套曲《致远方的爱人》是第一部声
乐套曲。
6.交替对唱［解析］罗马教会圣咏的演唱方式为会众齐唱、交替对唱和应答轮唱三种。
7.新艺术古艺术［解析］西方音乐史上“新艺术”一词一般指 14 世纪的复调音乐，
与 13 世纪的复调音乐的“古艺术”相对而言。
8.交响曲弦乐四重奏列宁格勒［解析］肖斯塔科维奇， 1906 年 9 月 25 日生于圣彼
得堡，是苏联重要的作曲家之一，也是当代世界著名的作曲家之一。他创作了 15 首交响
曲和 15 首弦乐四重奏。苏联卫国战争爆发时，肖斯塔科维奇正在自己的家乡列宁格勒，于
是他参加了保卫列宁格勒的志愿消防队，成为一名优秀的消防队员。《第七交响曲“列宁格
勒”》就是在这些严酷的日子里写成的。
9.主音相同调号不同音列各异［解析］略
二、单项选择题
1.A［解析］迄今为止能见到的我国早的乐谱为我国南朝时期的《碣石调·幽兰》，
为文字谱。
2.C［解析］无言歌是按照歌曲体裁和形式特点写作的小型器乐曲，常有一个歌唱性的
旋律，配以抒情歌曲常用的伴奏音型。这一体裁为门德尔松首创。
3.C［解析］舒伯特是奥地利作曲家，他是早期浪漫主义音乐的代表人物，也被认为是
古典主义音乐的后一位巨匠。舒伯特在短短 31 年的生命中，创作了 1000 多件作品，其中
有 600 多首歌曲， 18 部歌剧、歌唱剧和配剧音乐， 10 部交响曲， 19 首弦乐四重奏， 22 首钢
琴奏鸣曲， 4 首小提琴奏鸣曲以及许多其他作品。他重要的创作领域是艺术歌曲。
4.A［解析］略
5.D［解析］格林卡是俄罗斯作曲家，他的杰出成就使俄罗斯音乐开始立于世界音乐之
林，因而被后人尊称为“俄罗斯音乐之父”。
6.C［解析］作为中华人民共和国国歌的《义勇军进行曲》创作于抗日战争时期，原为
反映中国人民不屈不挠、英勇抗战精神的电影《风云儿女》的主题曲，由田汉作词、聂耳作
曲。
7.B［解析］附点是写在音符右边的小圆点，它的作用和符尾相反。符尾是将音符的时
值减少一半，附点则是将音符的时值增加一半。有附点的音符叫做“附点音符”， 如果用数
字来归纳的话，附点音符的时值为 1+1/2（以附点之前的音符时值为 1）。有时会看到连续
使用两附点，这样的音符叫做“复附点音符”，在这个音符中，第二个附点的时值为第一个
附点时值的一半，因此这个复符的时值是 1+1/2+1/4。
8.B［解析］ 1906 年冬天，李叔同与曾孝谷在东京发起成立了中国第一个新剧表演研
究团体“春柳社”，当时在日本留学的中国学生欧阳予倩、陆镜若、谢抗白、马绛士、吴我
尊等人相继入社。后来，春柳社移回中国，继续新剧的表演与研究。
9.A［解析］《神奇秘谱》是明太祖之子朱权编纂的古琴谱集，成书于明初洪熙乙巳(公
元 1425 年)年，是现存早的琴曲专集。
10. A［解析］《游击队歌》这首旋律轻松流畅、生动活泼的歌曲是我国著名作曲家贺
绿汀于 1937 年创作的。
三、判断题
1.√［解析］ 略
2.×［解析］ 古筝独奏曲《渔舟唱晚》是一首著名的北派筝曲。一般认为，此曲是娄
10
树华先生在 20 世纪 30 年代中期，根据古曲《归去来辞》的素材改编而成。
3.√［解析］ 略
4.√［解析］ 湖南花鼓戏又称湘剧，源自于湖南益阳，后发展到湖北、湖南、江西、
安徽等地，是湖南各地地方小戏花鼓、灯戏的总称。它源自湘南民歌，从一旦一丑演唱发展
到“三小”演唱。各地花鼓戏的传统剧目约有四百多个，音乐曲调三百余支。按其结构和音
乐风格的不同可分为川调、打锣腔、牌子、小调四类，都有粗犷爽朗、地方色彩浓郁的特点。
5.√［解析］ 《丰收锣鼓》是彭修文、蔡惠泉于 1972 年创作的一首民族管弦乐曲。乐
曲借鉴我国民间吹打音乐的鼓点和旋法加以变化发展，推陈出新，充分发挥我国丰富多彩的
打击乐器的表现能力，既具有民族风格，又具时代特点。
6.×［解析］ 《松花江上》的词曲作者是张寒晖。
7.×［解析］ 刘宝全是京韵大鼓的著名演员。
8.×［解析］ 康塔塔于 17 世纪初叶起源于意大利。
9.×［解析］ 巴洛克音乐采用大小调体系，它已取代了过去的“教会调式”。
10. √［解析］ 略
四、连线题
1. 《小白菜》是河北民歌；《兰花花》是陕北民歌；《茉莉花》是江苏民歌；《沂蒙山小
调》是山东民歌；《走西口》是山西民歌。
2. 《教我如何不想他》由赵元任作曲；《延安颂》由郑律成作曲；《在太行山上》由冼
星海作曲；《卖报歌》由聂耳作曲；《渔光曲》由任光作曲。
五、简答题
1.［参考答案］音乐鉴赏是学生将听觉感知、情感体验、想象联想、创造性思维等心理
活动融为一体的音乐审美实践活动。学生的审美能力就是在这种独特的艺术活动过程中培养
和熏陶出来的。音乐鉴赏可分为三个阶段：官能的欣赏、情感的欣赏、理智的欣赏。
2.［参考答案］（1）树立正确的评课观念；
（2）建立生态型音乐评课模式；
（3）教师在评课中反思自己的教学；
（4）音乐课应建立多层次的评课机制。
3.［参考答案］黎锦晖（1891—1967）是中国流行音乐的奠基人。他所创作的音乐作
品按题材分类主要有以下三类。
（1）儿童生活题材。以其 20 世纪 20 年代创作的《可怜的秋香》等 24 首儿童歌舞表演
曲和《小小画家》等 12 部儿童歌舞剧作品为代表。另外，他写于 1920 年的处女作儿童歌曲
《老虎叫门》更是家喻户晓。这些作品以儿童为观众，十分适合儿童心理和审美需要。
（2）爱情题材。以“家庭爱情歌曲”为代表，内容以“情”与“爱”为中心，共有数
百首之多，其中有代表性、流传广的如《毛毛雨》、《卖花词》、《桃花江》、《特别快车》、
《妹妹我爱你》等。
（3）爱国题材。这类题材一直贯穿于黎锦晖创作历程的始终。早在 1925 年孙中山逝
世后写下了《总理纪念歌》，抗战爆发后出版有《中华民族战歌》，收录了黎锦晖创作的抗战
歌曲《杀敌歌》等 29 首。
他为推动中国音乐教育现代化作出的贡献：
第一，黎锦晖开创了“儿童歌舞表演曲”和“儿童歌舞剧”两种形式，成为当时全国各
地儿童的音乐教育和音乐生活的主要精神食粮，而且被远在国外的华侨视为代表祖国花朵的
艺术。
第二，他推行“唯美”的音乐教育理念，体现在基础教育与歌舞艺术表演以及歌舞剧表
演相结合的形式当中，为其后的审美教育奠定了坚实的基础。
第三，他推行“平民”的音乐教育理念，以“德艺为用”的育才观培养出了大批的音乐
人才，取得了丰硕的成果。
第四，他对学校音乐教育方式的成功探索开创了中国的学校音乐教育和歌舞表演艺术由
业余转向专业化的先河。
4.［参考答案］教学原则，是人们在长期的教学实践中总结出来的有效指导教学的基
本原理和基本法则。
创造性音乐教学需遵循：（１）共同参与原则；（２）鼓励接纳原则；（３）相互尊重
原则；（４）发散收敛原则；（5）自我表现原则；（６）情境创设原则；（7）实践操作原则；
（8）兴趣愉悦原则。

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