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单选题

1.“教学是教儿童，不是单纯教教材，要展开真正的学习，儿童须参与教学过程。有意义的学习只有在教材同学生自身的目的发生关系，由学生去认知时，才能产生。”持这一主张的是（ ）

A.建构主义课程理论

B.人本主义课程理论

C.改造主义课程理论

D.要素主义课程理论

2.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（ ）

A.班、课、室

B.师、生、课

C.师、生、时

D.班、课、时

3.关于教学方法与教学方式，说法不正确的是（ ）

A.教学方法是为完成教学任务而采用的办法，包括教师教的方法和学生学的方法

B.教学方式是构成教学方法的细节，是教师和学生进行的个别智力活动或操作活动

C.教学方式可以被运用于方法，它本身也能独立完成一项教学任务

D.教学方法是一连串的有目的的活动，它能独立完成某项教学任务

4.分配学生座位时，值得教师关心的是（ ）

A.对课堂纪律的影响

B.学生的听课效果

C.后进生的感受

D.对人际关系的影响

5.“你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水”这体现了在教学中，教师要（ ）

A.遵循学生发展性

B.尊重学生主体性

C.尊重整体性发展

D.尊重因材施教

6.某课堂以传授系统知识和理论为主要目的，应选择的教学方法是（ ）

A.讲授法

B.参观法

C.练习法

D.陶冶法

7.“眼过千遍，不如手过一遍”是贯彻（ ）原则的体现。

A.因材施教

B.巩固性

C.启发性

D.优化

8.化学测验试题的语句文字超出学生已有的理解水平，那么该测验属于（ ）

A.低效度测试

B.低信度测试

C.低难度测试

D.高区分度测试

9.注入式和启发式，这是两种（ ）的教学方法。

A.互相补充

B.根本对立

C.各有所长

D.相互渗透

10.“气禀之殊，其类不一”强调教育要（ ）

A.防微杜渐

B.循序渐进

C.因材施教

D.藏息相辅

11.下列哪种教学方法能让学生的独立性在探索解决学习任务的过程中得到高度发展，进而让学生学习和巩固知识，培养技能技巧，发展探索和创新的意识与能力。（ ）

A.读书指导法

B.练习法

C.实验法

D.发现法

12.补充要的校本教材让教学更加符合（ ）原则。

A.循序渐进原则

B.理论联系实际原则

C.启发性原则

D.巩固性原则

13.老师在教授“圆”的知识时，利用硬币、盘子、车物等实物模型来丰富学生的直接经验和感性认识，使学生对“圆”获得生动鲜明的表象，为形成正确而深刻的理性认识奠定基础。老师运用的教学原则主要是（ ）

A.直观性教学原则

B.科学性和思想性统一原则

C.巩固性原则

D.循序渐进原则

14.墨子在教育学生时注意“子深其深、浅其浅、益其益、尊其尊”，这体现的教育原则是（ ）

A.循序渐进原则

B.因材施教原则

C.启发性原则

D.巩固性原则

15.把两个或两个以上年级的学生编在一个班级，由一位教师分别用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生采取直接教学和自动作业交替方式进行的教学组织形式是（ ）

A.分层教学

B.小班教学

C.复式教学

D.班级授课制

16.从本质上讲，教学是一种（ ）

A.认识活动

B.实践活动

C.主体活动

D.文化活动

17.班主任在与小明谈话时说：“根据前段时间你的表现，虽然学习效果不很理想，但非常努力，如果注意改进学习方法，相信成绩会不断提高。”其中的评价属于（ ）

A.配置性评价

B.形成性评价

C.终结性评价

D.诊断性评价

18.研究表明，人的发展存在个体差异，充分尊重和利用这种发展特点的教育措施有（ ）

A.个别辅导，分层教学，小组合作学习

B.个别辅导，分层教学，班级授课

C.分层教学，班级授课，小组合作学习

D.班级授课，小组合作学习，个别辅导

19.“你要满足你的要求和愿望，你就须认真和思考，但是为了这个目的，你也须行动，知和行又是那么紧密地联系着，假如一个停止了，另一个也随之停止。”这句话反映的教学原则是（ ）

A.思想性和科学性统一原则

B.理论联系实际原则

C.巩固性原则

D.差异性原则

20.“开其意，达其辞。”这句话体现的教学原则是（ ）

A.循序渐进原则

B.因材施教原则

C.启发性原则

D. 直观性原则

21.下列教学模式中，与翻转课堂的理念和组织形式相似的是（  ）

A.复式教学

B.合作教学

C.导生制

D.道尔顿制

22.墨子提出“大智者量其力所能至而如从事焉”观点，强调教学要求重视量力性原则。量力性教学原则实施的基础是（  ）

A.教师吃透教材，精心备课

B.学生身心健康，具备学习能力

C.学校开展新课改活动，提升教师的教学能力

D.开展家校合作，联合家长共同参与教学

23.学生在教师指导下运用知识反复完成一定的操作，或解决某类作业与习题，以加深记忆和形成技能技巧。这种教学方法是（  ）

A.指导法

B.练习法

C.演示法

D.实验法

24.要解决学生学习“过多、过少、过难、过易”的问题，在教育教学过程中应当贯彻（  ）

A.教学相长原则

B.启发诱导原则

C.长善救失原则

D.藏息相辅原则

25.在信息化环境中，课前学生学习教学视频等学习资料，课堂上师生开展作业答疑，协作探究和互动交流等活动的新型教学模式是（  ）

A.自主学习

B.翻转课堂

C.探究学习

D.职业生涯规划

6.“语知而不知，虽舍之可也。”这句话所体现的教学原则是（  ）

2

A.循序渐进原则

B.巩固性原则

C.量力性原则

D.启发性原则

27.在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话主要说明（  ）

A.学生在教育活动中是被动的客体

B.教师在教育活动中是被动的客体

C.教师在教育活动中发挥主导作用

D.学生在教育活动中发挥主导作用

28.典型的个别化教学的模式有（  ）

A.程序教学、微格教学、掌握学习

B.微格教学、复式教学、程序教学

C.程序教学、计算机辅助教学、掌握学习

D.程序教学、计算机辅助教学、微格教学

29.无论是民办学校还是公办学校，任何中小学校的中心工作都是（  ）

A.德育工作

B.科研工作

C.教学工作

D.班主任工作

30.启发式教学活动充分地体现了教学的（  ）

A.教师主导作用与学生主动性辩证统一

B.掌握知识与发展智力辩证统一

C.掌握知识与提高思想品德辩证统一

D.直接经验与间接经验辩证统一

填空题

1．孔子把学习过程概括为______的统一过程，这是早的关于教学过程思想。

2．学校进行全面发展教育的基本途径是______。

3．______是学校进行素质教育的基本途径，是教师教、学生学的统一活动。

4．教学是由教师的教和______两方面活动组成的。

5．教学具有多种形态，是共性和______的统一。

6．教学任务的决定受教育目的、______、学科的特性以及教学的时空条件等因素制约。

7．教学是完成学校教育任务，实现______的基本途径。

8．教学任务受人们追求的______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

9．前苏联教育家凯洛夫认为，教学过程是一种______。

10．德国教育家赫尔巴特认为教学过程是新旧观念的联系和______的过程。

11．在教学中，学生以学习______经验为主。

12．按照朱熹对孔子的“不愤不启，不悱不发”这句话的解释，“心求通而未得”谓之______。

13．学生学习间接经验要以______为基础。

14．引导学生掌握科学文化基础知识和______，这是教学的首要任务。

15．在教学活动中，学生是学习的主体，教师起______作用。

16．教师在教学过程中处于______的地位，应充分发挥教师的主导作用。

17．教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，因此，在承认教师在教学过程中处于组织者地位的同时，也要承认学生作为______的地位。

18．学生的个体认识始终是在教师的指导下进行、是有领导的认识，“三体结构”指作为中介的______、作为主体的学生和作为客体的课程和教材。

19．从掌握知识与发展智力二者的关系来看，掌握知识是发展智力的______，智力发展是掌握知识的重要条件。

20．智力是指个人在认知过程中表现出来的认知能力系统。它包括观察力、记忆力、想象力和思维力，其中______是智力的。

21．______不仅是智力发展的高级形式，而且是学生个人的求知欲望、进取心和首创精神、意志力与自我实现决心的体现。

22．一般来讲，教学过程可划分为五个阶段，包括：______、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。

23．在近代教育史上，对于教学中应如何处理掌握知识和发展智力的关系问题上，曾长期存在形式教育论和______论之争。

24．教学过程的一般结构：一是引起学习动机；二是______；三是巩固知识；四是运用知识；五是检查知识。

25．学习动机是推动学生学习的一种______。

26．领会知识包括使学生感知和理解______。

27．教学过程的特殊性表现在认识的间接性、认识的交往性、______、有领导的认识等方面。

28．______反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系，理论与实践的关系。

29．根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是______。

30．我国的教学原则有直观性原则、______、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则等。

31．循序渐进原则，是指教学按照学科的逻辑系统和学生______的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力的教学原则。

32．“因材施教”源于宋代______的“孔子施教，各因其才”。

33．在教学中，教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力，属于______原则。

34．重视组织各种复习，体现了______原则。

35．“学不躐等”、“不凌节而施”，体现了______原则。

36．教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得佳的发展，是______原则。

37．教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用，是______原则。

38．由于小学生对教材的理解总是建立在对事物感知的基础上，因此，坚持教学的______原则非常重要。

39．常用的6种教学方法是教授法、谈话法、______、演示法、练习法和实验法。

40．讲授法可分讲述、讲解和______三种方式。

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