关键词： 教师资格证 2016 幼儿园

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一、单项选择题

1.教师在充分尊重儿童的意愿和现有发展水平的基础上，创设良好的、能够激发他们兴趣的环境，采取适当的教育方法，充分调动其主动性和积极性。这就要求教师要扮演好（   ）

A.指导者角色          B.工程师角色 

C.支持者角色          D.中介者角色

2.王老师每天都对活动室进行紫外线消毒，告诉小朋友饭前便后要洗手等。在这里，王老师扮演的角色是（   ）

A.幼儿的指导者               B.幼儿的养护者

C.幼儿与社会的中介者         D.教育实践的研究者

3.张老师在平时的教学活动中非常注意观察并记录幼儿的发言、动作、交往等各种情况，并作深入的反思，为以后改进教学做好准备。张老师在这里承担的角色是（   ）

A.幼儿发展的指导者          B.幼儿发展的促进者

C.幼儿与社会的中介者        D.教育实践的研究者

4.教师成长的过程是不断接受新知识，增长专业能力，从而使其专业结构不断更新、演进和丰富的过程。既包括理念、知识、能力、态度和动机的更新变化，又包括发展阶段的变化，这一过程被称为（   ）

A.教师职业化               B.教师专门化

C.教师职业发展             D.教师专业发展

5.将教师成长阶段划分为“非关注”“虚拟关注”“生存关注”“任务关注”和“自我更新关注”五个阶段的学者是（   ）

A.邵宝祥                B.傅道春

C.叶澜                  D.王铁军

6.王老师上班后，担心的问题是“小朋友喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。根据富勒和布朗的理论，王老师处在（   ）

A.关注生存阶段         B.关注情境阶段

C.关注学生阶段         D.关注成长阶段

7.张老师在幼儿园开始关心如何教好每一堂课，关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。根据富勒和布朗的理论，张老师处在（   ）

A.关注生存阶段          B.关注情境阶段

C.关注幼儿阶段          D.关注成长阶段

8.张老师在设计保育教育活动时，会充分考虑幼儿的个别差异，根据不同发展水平幼儿的不同需要，选择相应的教学材料和教学方式。根据富勒和布朗的理论，张老师处在（   ）

A.关注生存阶段           B.关注情境阶段

C.关注幼儿阶段           D.关注成长阶段

9.幼儿园教师的专业理念与师德包括职业理解与认识和（   ）

①专业意识与专业成长②对幼儿的态度与行为

③幼儿保育与教育的态度与行为④个人修养与行为

A.①③④                   B.①②④

C.②③④                   D.①②③

10.下列不属于教师专业知识范畴的是（   ）

A.学科知识                     B.保育教育知识

C.通识性知识                   D.思想道德知识

答案解析：

一、单项选择题

1.A【解析】“学生心灵的培育者”角色（“学习的指导者”角色）意味着，教师不但教学生学习知识，而且教学生学会学习；善于激发学生的学习热情，培养学生自主学习的能力和习惯，调整学生的不良情绪和心态；经常提醒学生仔细、认真、勤奋、刻苦，培养良好的学习心理品质；善于发现学生的学习差距，特别关注学习成绩不佳的学生；并善于使学生相互帮助，形成良好的学习风气。

2.B【解析】略。

3.D【解析】教师即研究者，意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，以形成规律性的认识。教师的研究，不仅是对科学知识的研究，更有对教育对象即学生的研究，对教师和学生交往的研究等。

4.D【解析】教师专业发展，又称教师专业成长，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。

5.C【解析】略。

6.A【解析】处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。因而，可能会把大量的时间花在如何与学生搞好个人关系上，想方设法控制学生，而不是更多地考虑如何让学生获得学习上的进步。

7.B【解析】处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课，以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题，如“内容是否充分得当”“如何呈现教学信息”“如何掌握教学时间”等。传统教学评价集中关注这一阶段，一般来说，老教师比新教师更关注此阶段。

8.C【解析】当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注幼儿。教师将考虑幼儿的个别差异，认识到不同发展水平的幼儿有不同的需要，根据幼儿的差异采取适当的教学，促进幼儿发展。能否自觉关注幼儿是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。

9.C【解析】略。

10.D【解析】教师的学科专业素养主要包括：（1）精通所教学科的基础性知识与技能；（2）了解所教学科相关的知识；（3）了解学科的发展脉络；（4）了解学科领域的思维方式和方法论。

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