关键词： 教师资格证 2020

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单选题

1.学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性和浓厚的宗教性。具有这一教育特征的社会是（  ）

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

2.在教学工作中，按照“定向—示范—参与性练习—自主练习—迁移”的程序进行教学的教学模式是（  ）

A.讲解—接受式

B.示范—模仿式

C.探究—发现式

D.自学—指导式

3.教师讲课时，一位学生一会儿听教师讲，一会儿翻书，一会儿在本上写什么。你认为这位学生这时的注意状态是（  ）

A.稳定的

B.分配的

C.转移的

D.分散的

4.以下说法不正确的是（  ）

A.情感可以引发或中断信息加工

B.情感可以导致选择性加工

C.情感无法为社会认知提供输入信号

D.情感可以影响决策和问题解决

5.内隐学习是无意识地获得知识，同时以隐性的方式存储在大脑中，在应用时自动提取。下列不属于内隐学习的是（  ）

A.与优秀的人在一起，让人自觉拼命地努力奋斗

B.到顶级大学体会著名学者与大师的心得和智慧

C.与不同背景、文化、经历的人一起学习和交流

D.报名参加著名雕刻艺术家的雕刻技法提升班

6、简答题

简述古代教育的特征。

【参考答案解析】

1.C【解析】古代封建社会的学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性或浓厚的宗教性（主要就欧洲封建教育而言）。

2.B【解析】题干描述的是示范—模仿式教学模式的基本步骤。

3.A【解析】注意始终指向同一对象或者同一活动都说明注意是稳定的。在本题中，学生的注意对象和行动虽然有所变化，但是始终是围绕上课这一活动，从广义上来讲，他的注意是稳定的。

4.C【解析】情感对认知过程的影响有六个方面：（1）情感可能引发、终止、加速或中断信息加工；（2）情感可能导致选择性加工：决定加工环境中的哪一部分，以及用哪一种形式加工；（3）情感可以组织回忆：情感可能会对回忆的内容加以组织并影响到有关类别是否容易提取；（4）情感可能有助于形成带有情绪色彩的图式和类别；（5）情感可能为社会认知提供输入信号；（6）情感可能会影响决策和问题解决。

5.D【解析】内隐学习是指有机体在与环境接触的过程中不知不觉地获得了一些经验，并因之改变其事后某些行为的学习。题干所述是内隐学习的含义，A、B、C项均属于内隐学习。

6、简答题

简述古代教育的特征。

古代东西方的教育虽然在具体内容和形式上存在许多差异，但也有一些共同特征：阶级性、道统性、等级性、专制性、刻板性、象征性。具体表现如下：（1）教育具有阶级性，学校成为统治阶级培养人才的场所；（2）教育具有道统性，天道、神道、人道往往合而为一，统治阶级的政治思想和伦理道德是唯一被认可的思想；（3）教育具有等级性，不同的阶级地位享有不同的教育权利和等级，贵族与平民、主人与仆人之间有着不可逾越的鸿沟；（4）教育具有专制性，教育过程是管制与被管制、灌输与被灌输的过程，道统的威严通过教师、牧师的威严，通过招生、考试以及教学纪律的威严予以保证；（5）教育具有刻板性，教育方法和学习方法比较单一，都是死记硬背、机械模仿；（6）教育具有象征性，教育的象征性功能占主导地位，即能不能受教育和受什么样的教育是区别社会地位的象征。

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