关键词： 教师资格证 2016 初中

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【每日一练】中学综合素质

一、单项选择题

1．教师对解除收容教育、劳动教养后回校复学的未成年学生，应当（    ）

A．限制其与其他同学接触

B．限制其使用学校的设施

C．按其以往表现评价品行

D．允许其参加学校各项活动

2．班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位，将考试成绩后5名的学生安排在教室的后一排。张老师的做法（   ）

A．是激励学生的重要手段

B．侵犯了学生的人格尊严

C．是管理班级的有效手段

D．侵犯了学生的受教育权

3．某县中学教师李某对学校给予他的处分不服，李某可以提出申诉的机构是（  ）

A．学校教工代表大会               B．当地县级人民政府

C．当地县教育行政主管部门         D．所在省教育行政主管部门

4．从根本上说，教师的教育威信来自于（   ）

A．教师高尚的教育人格              B．社会尊师重教的传统

C．教师的社会地位优势              D．学生对教师的畏惧心理

5．有位学生将几片纸屑随意扔在走廊上，王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶，该学生满脸羞愧。王老师的行为体现的职业道德是（   ）

A．廉洁奉公B．为人师表

C．爱岗敬业D．热爱学生

6．下图漫画(教师收礼)讽刺了某些教师的行为。这种行为所违背的师德规范是（   ）

A．依法执教     B．廉洁从教

C．爱岗敬业    D．热爱学生

7．教师进行人格修养好的策略是（   ）

A．“取法乎下”   B．“取法乎中”

C．“取法乎上”          D．“无法即法”

8．创立元素周期表的科学家是（   ）

A．门捷列夫B．玻义耳

C．居里夫人D．玻尔

9．下列选项中，由美国发明家亚历山大·格雷厄姆·贝尔发明的是  (    ）

A．天文望远镜        B．互联网

C ．电子计算机       D．电话

二、写作题

1．阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。

“学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知对教师的期望，也是他师范教育实践的指导思想。有人说：“教师要教给学生知识，培养学生能力，所以，‘学高’太重要了。”有人说：“教师以育人为天职，是人类灵魂的工程师，所以，‘身正’重要。”……那么，你的看法呢?

请联系实际，写一篇议论文。要求：观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅，题目自拟，立意自定。不少于1000字。

答案解析：

一、单项选择题

1．D【解析】根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十九条规定，解除收容教养、劳动教养的未成年人，在复学、升学、就业等方面与其他未成年人享有同等权利，任何单位和个人不得歧视。

2．B【解析】张老师的做法侵犯了学生的人格尊严，违反了《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”的准则。关爱学生是师德的灵魂。没有爱就没有教育。教师须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

3．C【解析】李某可以提出申诉的机构是当地县教育行政主管部门。根据《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构做出处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，做出处理。

4．A【解析】略。

5．B【解析】王老师的行为体现的职业道德是“为人师表”。“为人师表”要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明，关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。王老师捡纸屑的行为为学生做出了表率。

6．B【解析】教师应当为人师表，作风正派、廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。漫画中的老师为了个人利益而做出不良行为，是违背廉洁从教的表现。

7．C【解析】略。

8．A【解析】1869年，俄国门捷列夫提出化学元素周期律。

9．D【解析】1876年，美国贝尔发明了有线电话。

二、写作题（写作思路）

1．【审题分析】

（1）审题：文体——议论文；题型——材料作文；要求——字数要求。

（2）立意：确定文章的观点／中心思想。材料表面上让考生选择“学高”重要还是“身正”重要，其实根据教育学方面的知识，建议考生立意时两方面都兼顾，分别强调两者的重要性，不要偏颇。

（3）选材：从阐述原因、举例子、反面论证、援引观点等方面进行搜索材料。比如说北京师范大学的校训“学为人师，行为世范”；孔子的“其身正不令而行；其身不正，虽令不从”；“喊破嗓子，不如做出样子”等。

（4）布局即议论文的结构。

【参考范文】

论“学高为师，身正为范”

    常言道：“活到老，学到老。”知识是测量一个人一生走过的路的标尺，学问高者自是有一番指点江山的气魄，然而“身正”才德高望重，所谓“学高为师，身正为范”，即言明学问高者可以为师，行为正派者所以为范，为做人的品格。这句话是陶行知对教师的殷殷期盼，也是作为师者，除了传道、授业、解惑外，应该具备的风骨，正是教育无小事，处处是教育。

师者，即是传授知识的人，又是被学习的模范和榜样。知识渊博所以成为教师，品德高尚所以成为模范和榜样。

    孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所说的也是这样的道理，即你的品德高尚、行为端正，不用去刻意命令，别人也会去模仿，去学习；当品行不正、举止不端的时候，即便是你去命令别人，甚至责罚，也并不会起到多大作用。在这里，有一个特定的对象，即老师，这句话充分肯定了教师的重要性，肯定了言传身教的重要性，即开篇所讲的“身正为范”，教师的思想、信念、道德品行，在教育教学中对学生产生了潜移默化的影响，像是润物细无声的春雨，滋润在学生心里，当是“人类灵魂的工程师”。

    然而，事物是具有两面性的，用辩证观点看待问题，那么，“学高为师”也不是那么可有可无，所谓“要给学生一碗水，教师不仅要有一桶水，更应当是有长流水”，便也是这个意思了。学问高者从不自满，因他知道自己总会有所欠缺，而越是学问不精深者，越是喜欢到处夸夸其谈，以此来掩饰自己不知道许多问题。为人师者，不能仅仅只给学生一杯水，而是要教会他们自己去取水，并成为一条河，成为一片海，教会他们升华自己，不断超越自己，所谓“不好的教师是传授真理，好的教师是教学生去发现真理”，构建自己的知识网络是好的教师所教育出来的好成果。

    “学高为师，身正为范”，是陶行知为教师好的注解，我们的时代需要这样的师者，我们的民族也需要这样的师者。所以我认为，这两者密不可分，失去了学问的老师不再有教育学生、给予学生未来的能力，而没有德行的教师则失去了言传身教的要求，二者缺一不可，失去一个就是现出一个苍白的空洞，空洞只会越来越大，而不会随时间消弭。

既然“学高为师，身正为范”这句话一直紧密相连，我们便不能武断地将之分开，师范师范，取的也正是这个意思，即教师，既要拥有广博精深的知识，又要做到德高望重，言传身教，以自身为标杆，飘扬起道德的旗帜。

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