关键词： 特岗教师 2021

单选题

1.教师在面对突发事件时，善于捕捉教育情境的细微变化，迅速采取适当的措施，化不利因素为有利因素，使教育活动开展得更加顺利，这说明教师劳动具有（  ）

A.创造性

B.示范性

C.繁重性

D.长期性

2.为了考取驾照认真学车时的注意是____；成为一名老司机后熟练驾驶汽车时的注意是____。（  ）

A.无意注意；有意注意

B.有意注意；有意后注意

C.有意注意；不随意注意

D.不随意注意；随意注意

3.下列关于学习策略，表述正确的观点是（  ）

A.篇幅短小或内在联系密切的材料，适于采用分段识记

B.画线与圈点批注结合使用是复述策略之一

C.阅读时集中注意、考试时掌控自己的速度和时间等是元认知策略中的调节策略

D.在学生遇到学习困难时，向他人请求帮助是学习环境管理策略

4.教师通过创设一定的情境，让学生站在他人的角度，考虑他人的心理反应，理解他人的态度和情感。这种培养学生良好品德的方法称为（  ）

A.移情训练

B.道德概念分析

C.价值澄清

D.奖惩控制

5.探究性学习的基本特征不包括（  ）

A.过程性

B.开放性

C.综合性

D.问题性

6.关于教育的起源，表述不正确的观点是（  ）

A.神话起源论是一种唯心论观点

B.生物起源论没有体现出人类的教育具有目的性和社会性

C.劳动起源论也称社会起源论

D.生活起源论是以美国教育家孟禄的理论为基础的

7.在教学生演唱《我们是工农子弟兵》这一京剧唱段时，刘老师就如何才能更好地表现这个唱段的韵味，让学生各抒己见，充分表达自己的看法。刘老师采用的教学方法是（  ）

A.讨论法

B.练习法

C.谈话法

D.问答法

8.研究表明，感受性与感觉阈限在数值上呈（  ）

A.正比关系

B.反比关系

C.幂函数

D.对数函数

9.为了让学生掌握“果实”这个概念，教师在给学生举例子的时候，会列举各种不同的正面例子，即所举例子除了都具有种子这一关键特征不变外，其他的非关键特征，如可食不可食、形、色、味等方面尽可能进行变化。教师的这做法，在心理学上称之为（  ）

A.运用正例

B.正例与反例的运用

C.变式

D.变式与比较

【参考答案解析】

单选题

1.A【解析】题干的描述体现的是教师劳动的创造性特点。

2.B【解析】有意注意也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。考驾照有一定的目的性也需要意志努力的投入，故此时的注意是有意注意。有意后注意也称随意后注意，是指有预定目的，但不需要意志努力的注意。熟练驾车时基本达到自动化的状态，不需要意志努力，此时的注意属于有意后注意。

3.B【解析】篇幅短小或内在联系密切的材料，适于采用整体识记。A项错误。C项阅读时集中注意、考试时掌控自己的速度和时间等是元认知策略中的监控策略。D项向他人请求帮助是社会资源利用策略。

4.A【解析】移情是个体在对事物进行判断前，将自己处于别人的位置，考虑他人的心理反应，理解他人的态度和情感能力。在道德培养过程中，移情是最具有动力特征的因素。一般认为，移情是亲社会行为（如助人、合作、分享等）的动机基础，能激发和促进亲社会行为的发展。对学生进行移情训练，是培养良好态度和品德的一种方法。

5.C【解析】探究性学习的特点表现为：（1）问题性；（2）过程性；（3）开放性。

6.D【解析】生活起源论是以杜威的理论为基础的。

7.A【解析】讨论法是全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。题干中，刘老师让学生各抒己见，充分表达自己的看法，采用的就是讨论法。

8.B【解析】感受性的高低是用感觉阈限的大小来度量的。感受性与感觉阈限在数值上成反比关系，感受性高，则感觉阈限低；感受性低，则感觉阈限高。

9.C【解析】所谓变式，就是变换使用不同形式的直观材料或事例说明事物的属性，使本质属性保持不变而非本质属性或有或无，以便突出本质属性。简言之，变式就是指概念或规则的肯定例证在无关特征方面的变化。题干所述为变式的典例。

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