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教资笔试马上考试，科目一综合素质材料分析题分值大，150分值试卷占比3分之一，非常重要。但是考查内容比较固定，重点在于答题技巧。

今天给大家分享综合素质30/31题教育材料题，评分细则+答题模板+必背考点，掌握答题方法，考试42分拿到手!

综合素质的主观题包含两个部分，材料分析题和写作题。其中，材料分析题中又包含了教育材料题和阅读理解题。

材料分析题共3题，一题14分，总共42分。30题和31题为教育材料题，其中，30题考查教育理念，即教育观、学生观、教师观三者中任选其一进行考查。31题考查教师职业道德。32题为阅读理解题。

一、评分细则

二、答题模板

教育材料题为30题、31题，即教育理念题和教师职业道德题。其问法固定，如“请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。”“请结合材料，从学生观的角度，评析王老师的教育行为。”“请结合材料，从教师职业道德的角度，评析洪老师的行为。”等。

第一步：看问题，定位知识点，判断正误。

1.我们需要看清楚题目问的是“教育观、学生观、教师观、教育理念/教师职业理念、教师职业道德”中哪一个角度，考生可先在草稿纸上写出答案点，以免漏答。

2.粗读材料，获得总体印象，即该教师的做法合理/不合理。

(1)合理。可这样作答：“李老师的教学行为践行了素质教育观，具体分析如下：”

(2)不合理。可这样作答：“李老师的做法违背了教师职业道德，具体分析如下：”

第二步：精读材料，理论+解释理论+联系材料。

1.逐句阅读，标记知识点。

考生可在试卷纸上做标记，把材料中符合知识点的句子划线，在旁边写上知识点。如：

2.整理答案要点。

可按照材料中的知识点出现的顺序整理，注意把重点知识或显而易见的放在前面，其他放在后面作为补充。比如教育观有3条内容，你只在材料中找出了2条，又害怕是自己没找出来。根据材料分析“踩点给分”的评分规则，将前2条写在前面，最后一条写在最后，点到即可。

3.按照“理论+解释理论+联系材料”组织语言。

(1)“理论”为知识点(下文中的必背理论要点)，需要背诵。

(2)“解释理论”是指用规范的语言简单解释一下这个知识点。

(3)“联系材料”最为重要，指的是材料中出现符合知识点的语句。考生可以提取关键词用自己的话进行转述。如：

(4)一个知识点写一段，下一个另起一段。用“第一/第二/第三/第四”或“(1)/(2)/(3)/(4)”区分，让阅卷老师一目了然。

第三步：总结，与第一步对应。

1.合理。可这样作答：“总之，材料中李老师的行为践行了素质教育观的具体要求，值得我们在教育教学活动中借鉴。”

2.不合理。可这样作答：“总之，李老师的行为严重违背了教师职业道德规范，我们要引以为戒。”

三、必背知识点

必背知识点：教育观、素质观、教师观、教师职业道德

幼儿必背知识点

1.幼儿素质教育观

(1)从素质教育的内涵上看，①素质教育是面向全体幼儿的教育。②素质教育是促进幼儿全面发展的教育。③素质教育是促进幼儿个性发展的教育。④素质教育是以培养幼儿创新精神和实践能力为重点的教育。

(2)幼儿素质教育要求教师在保教活动中从小事抓起，做到保教结合。

(3)幼儿素质教育要求以游戏为基本活动，以导为主，以教为辅，尊重幼儿在学习中的主体地位。

(4)幼儿素质教育要发挥一日生活整体教育功能，提高幼儿的综合能力。要注重幼儿兴趣的培养，强化幼儿习惯的养成，重视幼儿智力的开发。

2.“育人为本”的儿童观

(1)儿童是发展中的人，儿童有发展的潜能和发展的需要，儿童成长的过程就是不断发展的过程。儿童的发展具有快速性、幼稚性和全面性。这就要求我们要信任儿童，宽容地对待儿童，促进儿童全面发展。

(2)儿童是独特的人。儿童是完整的人，我们应将儿童作为一个整体来看待。儿童是独一无二的人，我们应做到因材施教。儿童期有自身的价值，我们应该给儿童一个幸福而有意义的童年。

(3)儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象。我们应尊重儿童的主体性，调动儿童的积极性，主动性。

3.新课程下的幼儿教师观

(1)幼儿一日生活的支持者、引导者和组织者

(2)幼儿全面发展的培养者和研究者

(3)幼儿学习过程的指导者和反思的实践者

(4)民主师幼关系的建立者

(5)幼儿社会沟通的中介者

(6)幼儿健康心理的培育者

(7)教育信息的开发与应用者，课程的建设者

(8)社区资源的整合者

中小学必背知识点

1.素质教育观

(1)从素质教育的内涵上看，①素质教育是面向全体学生的教育。②素质教育是促进学生全面发展的教育。③素质教育是促进学生个性发展的教育。④素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。

【记忆口诀】两个全是新的

【口诀解读】两个(个性)全(全体、全面)是(实践)新(创新)的

(2)从教学的方法上看，素质教育强调启发式、探究式教学，促进学生生动、活泼地学习。

(3)从学生的评价上看，素质教育强调发展性评价、激励性评价，注重评价标准的多元化。

2.“以人为本”的学生观

(1)学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。学生的发展是全面的发展，学生正处于发展过程中，学生有巨大的发展潜能。我们应信任学生，宽容的对待学生，促进学生全面发展。

(2)学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，学生与学生间，学生与成人间存在巨大差异。我们应做到因材施教。

(3)学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。学生是学习的主体。学生是责权主体。我们应尊重学生的独立性、主体性和权利。

【记忆口诀】一发两独

【口诀解读】一发(发展中的人)两独(独特、独立意义的人)

3.新课程下的教师观

(1)教师角色观：

①教师是学生学习的促进者。

②教师是教育教学的研究者。

③教师是课程的开发者和研究者。

④教师是社区型的开放型教师。

⑤教师是终身学习的践行者。

(2)教师行为观：

①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。

②在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。

③在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。

④在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

【记忆口诀】禁言开放行，重赏发饭盒

【口诀解读】禁(促进者)言(研究者)开(开发者)放(开放型)行(践行者)，重赏(尊重、赞赏)发(启发)饭(反思)盒(合作)。

4.教师职业道德

(1)爱国守法。要求教师热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

(2)爱岗敬业。要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

(3)关爱学生。要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

(4)教书育人。要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

(5)为人师表。要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

(6)终身学习。要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

【记忆口诀】三爱两人一终身、基本灵天内动

【口诀解读】三爱(爱国守法、爱岗敬业、关爱学生)两人(教书育人、为人师表)一终身(终身学习)。爱国守法是教师职业的基本要求，爱岗敬业是教师职业的本质要求，关爱学生是师德的灵魂，教书育人是教师的天职，为人师表是教师职业的内在要求，终身学习是教师专业发展的动力。

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