关键词： 教师资格证 2024

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一、单选题

1.网络教育与传统教育虽然都是实现教育的方式，但它们存在很多区别，下列有关说法错误的是（  ）

A.传统教育是等级制教育，网络教育是开放式教育

B.传统教育依据自身兴趣，网络教育依据外在筛选

C.传统教育存在着时空限制，网络教育是跨时空教育

D.传统教育是“年龄段教育”，网络教育是“跨年龄段教育”

2.永恒主义课程理论的主要代表人物是（  ）

A.杜威

B.赫钦斯

C.巴格莱

D.布鲁纳

3.关于情绪和情感的描述，下列说法不正确的是（  ）

A.情感与生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的

B.情感依赖于情绪，具有稳定性、深刻性

C.情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容

D.情绪具有外显性、冲动性，而情感具有内隐性

4.李明看到张红帮助老师擦黑板并学会该行为，但日后他自己不一定这样做，因为他未看到老师表扬张红。这属于观察学习的（  ）过程。

A.注意

B.保持

C.动作再现

D.动机

5.在陈述性知识的提取过程中，最重要的提取线索是（  ）

A.学习情境

B.主体状态

C.知识的层次组织

D.他人的提示

二、材料分析题

材料一：小灿是新入学的初一学生他性子别扭，有时候也显得不合群，刚开学的时，他常常不能控制自己在课堂上说话，有时候跟老师意见不一致就大声喧哗，甚至与老师胡搅蛮缠，导致一堂课有一半时间都在争论。按他的观点来说，是老师们不能接受意见，最后所有的老师都不愿意上这个班的课，因为大家都觉得小灿同学实在是个“难缠的刺猬头”。班主任家访的时候多次对家长提出这个问题，小灿的家长也极为苦恼，不知道该怎么处理孩子这样的行为。

材料二：初一新生小强入学后一直情绪低落，无法适应新的学习环境。他告诉老师：“初中生活太没有意思了。开学到现在已经有3个月了，我还是找不到学习的感觉，虽然我也很努力，但是成绩还是不如小学时好；虽然也认识了一些新的同学和朋友，可我还是觉得很孤单、无助。我怀念以前的生活，满脑子都是小学的朋友和家人，常常想人要是一直长不大该多好，特别是晚上睡觉周围都安静下来的时候更怀念以前的生活，特别想爸爸妈妈，在宿舍生活很不习惯，不喜欢在这里，想回家，想离开这个地方”。

问题：

（1）请分别分析两则案例中的学生出现各自问题的原因。

（2）请结合材料和实际，谈谈老师应如何帮助学生解决入学适应不良的问题。

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【讲师解析】传统教育和网络教育的区别：（1）传统的学校教育是“金字塔形”的等级制教育，网络教育是“平等的”开放式教育；（2）传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的“兴趣选择”；（3）传统学校教育是较严格意义上的“年龄段教育”，而网络教育是“跨年龄段教育”，或者是“无年龄段教育”；（4）传统学校教育存在着时空限制，而网络教育是跨时空教育。

2.B【讲师解析】永恒主义课程理论的主要代表人物是赫钦斯。

3.A【讲师解析】情绪与生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的。A项说法错误。

4.D【讲师解析】在动机过程中，观察者因表现所观察到的行为而受到激励。观察者习得的行为不一定都表现出来，观察者是否会表现出已习得的行为，会受强化的影响。

5.C【讲师解析】陈述性知识从长时记忆中提取信息时，需要依据一定的线索：（1）提取信息离不开联想，各种联想（如接近联想、相似联想、对比联想）都是基本的提取线索；（2）知识的层次组织是一种最重要的提取线索；（3）学习情境和主体状态也是提取知识的重要线索；（4）学习者在学习时的姿势也可以成为提取线索。

二、材料分析题

（1）①小灿是新生，他的表现说明他入学适应不良。自我意识的觉醒让他对自己的评价特别关注，但他又还没有学会正确全面的对待外在的评价。他把家长和老师的帮助、批评理解为与自己过不去，因而就会表现出严重的敌对现象。他的反对与敌对，可能正是他内心脆弱和动荡的外在表现。②小强也是新生，他也表现出入学适应不良。小强适应不了新的学习环境，找不到学习的感觉，学习成绩也不好；他在人际关系方面没有建立起良好的师生关系和同伴关系，所以，即使交到了一些新的同学和朋友，也感觉很孤单、无助。

（2）入学适应不良主要表现为学习适应问题和人际关系适应问题。学习适应不良的原因有：新课程新内容的增加；教师授课方式改变，学生不能适应；学习自信心不足等。人际关系适应不良主要表现为师生关系适应问题、同伴关系适应问题、亲子关系适应问题。针对小灿的具体情况，教师可以从以下几个方面入手：①更新教育观念，尊重学生的人格和个性差异，因材施教；②个别辅导，小灿处理情绪和师生关系的方式有点过激，需要充分利用课余时间与其沟通原因以便于采取对应的处理策略；③家校合作，争取家长的支持，共同商量改善小灿行为的措施，并有效的实施；等等。针对小强的入学适应不良的问题，教师应从以下几个方面入手：①让小强进行积极的自我暗示，这是建立自信比较好的方法；②辅导学生建立短期目标，从小成功中获得成就感；③改变学生的参照系，参照自我的进步，而不要把其他同学作为自己的参照；④营造良好的班风，注重和利用非正式群体促进学生的交流；⑤培养学生的社会交往技能，促进同伴之间的关系；等等。

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