关键词： 全国招教 2016

一、单项选择题

1.提出“良好的教学应走在发展前面”这一观点的是（）

A.赞科夫   B.维果斯基   C.埃里克森   D.布鲁纳

2.在马斯洛的需要层次中，求知、审美和创造的需要属于（）

A.安全需要         B.尊重需要

C.归属与爱的需要   D.自我实现的需要

3.在学生小组合作学习中，有的学生表现得缺乏主见，总是附和其他同学的意见。这种认知风格属于（）

A.沉思型   B.冲动型   C.场依存型   D.场独立型

4.根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，奥苏贝尔把学习分为（）

A.机械学习和意义学习   B.接受学习和发现学习

C.概念学习和意义学习   D.知识学习和技能学习

5.下列现象属于负强化的是（）

A.如果学生认真完成作业，就允许他们看一小时电视

B.如果学生不认真完成作业，就让他们抄课文

C.如果学生不认真完成作业，就不许他们看电视

D.如果学生认真完成作业，就免除他们抄课文

6.当学生取得好的成绩后，教师和家长给予表扬和鼓励。这符合桑代克学习规律中的（）

A.准备律   B.效果律   C.动机律   D.练习律

7.研究表明，若要取得佳的记忆效果，学习的熟练程度需要达到（）

A.50%   B.100%   C.150%   D.200%

8.通过集体讨论，激发个体思考从而达到集思广益的效果。这种思维训练方法称为（）

A.头脑风暴法   B.启发法   C.试误法   D.讨论法

9.“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”反映了态度与品德形成过程的（）

A.依从阶段   B.认同阶段   C.内化阶段   D.执行阶段

10.教学设计的基本要素中不包括（）

A.教学目标   B.教学内容   C.教学场所   D.教学评价

二、简答题

1.心理健康的标准有哪些？

参考答案

一、单项选择题

1.B【解析】在维果斯基看来，教学的可能性由学生的近发展区决定，“教学应该走在发展的前面”。

2.D【解析】马斯洛认为自我实现的需要由低到高可以分为认知需要、审美需要和自我创造需要。

3.C【解析】场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景（尤其是权威人士）的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准；行为常以社会为定向，社会敏感性强，爱好社交活动。

4.A【解析】奥苏贝尔从学习内容与学习者认知结构的关系上，将学习分为有意义学习和机械学习。

5.D【解析】负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。

6.B【解析】效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。教师和家长的鼓励属于良好的结果，能过强化学生努力学习取得好成绩这一行为。

7.C【解析】实验证明，过度学习达到50%，即学习的熟练程度达到150%时，学习的效果好。

8.A【解析】头脑风暴法通常以集体讨论的方式进行，鼓励参加者尽可能快地提出各种各样异想天开的设想或观点，相互启迪，激发灵感，从而引发创造性思维的连锁反应，形成解决问题的新思路。

9.C【解析】内化，是指在思想观点上与社会规范及其价值一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。此时，稳定的态度和品德形成。

10.C【解析】略。

二、简答题

1.（1）自我意识正确；（2）人际关系协调；（3）性别角色分化；

（4）社会适应良好；（5）情绪积极稳定；（6）人格结构完整。

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