关键词： 教师资格证 2017 小学
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一、单项选择题
1.科学家为了攻克科技难关而废寝忘食，这是（ ）的具体表现。
A.情感 B.意志 C.性格 D.想象
2.由教师引导学生根据板书或教师的提问，把本节课的主要内容进行整理复述，让学生再一次明确本节课学了什么内容。这是课堂总结( )的体现。
A.图表法 B.呼应法 C.复述法 D.比较法
3.当学生取得好的成绩后,老师、家长给予表扬和鼓励。这符合桑代克学习规律中的（ ）
A.准备律 B.练习律 C.动机律 D.效果律
4.小学生卫生保健的内容包括个人卫生保健、环境卫生保健、合理的作息制度和( )
A.教学卫生保健 B.用脑卫生保健
C.用眼卫生保健 D.合理饮食
5.以下选项中，说明了学习动机属于内部动机的是（ ）
A.万般皆下品，唯有读书高 B.书中自有颜如玉，书中自有黄金屋
C.读书是一种乐趣 D.为中华之崛起而读书
二、案例分析题
这是一个真实的故事：期末考试刚刚结束，几位学生怯生生地找到班主任，几乎是用哀求的语气对班主任说：“别给我们排队了。”孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了二十多年书的教师心头一热，眼睛湿润了。事后，他对记者说：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重。”根据某课程调查专家小组的一项调查显示：“96%的学校给学生按考试成绩排名次，经常排名次的占68%；75%的学生对全班公布分数和排名次感到紧张、害怕，甚至讨厌。”
请依据以上实例，分析“排名榜”带来了什么。
【参考答案】
一、单项选择题
1.B【解析】意志是指人自觉地确定目的，有意识地根据目的、动机调节支配行动，努力克服困难、实现目标的心理过程。
2.C【解析】题干的描述体现了课堂总结的复述法。
3.D【解析】效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。
4.A【解析】略。
5.C【解析】内部学习动机是指诱因来自学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。
二、案例分析题
(1)材料中提到的现象充分体现了当前教育评价中存在的一些弊端。教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。可见，教育评价的目的是提高教育质量。而材料中的现象已然远离这一目的。
(2)教育评价的结果，对于被评价者来说，不仅能提供反馈信息，而且能激发和调动其积极性，因为一般情况下，被评价者无论是个人还是单位，都有获得较高评价和实现自身价值的愿望。因此，良好的评价会对成功的经验起强化作用，使被评价者加倍努力，产生获取更大成功的动力，会对失败的教训起消退作用，使被评价者产生不甘落后、奋发努力、改进工作的动力。可见，教育评价可以激励先进、鞭策后进。而材料中并未体现教育评价的这一积极功能，反而突出学生的厌恶感。
(3)现代教育评价的理念是发展性评价。以被评价者的发展为本，重视被评价者的起点和发展过程中的各种问题。评价的根本目的是为了促进评价对象的发展，它基于评价对象的过去，重视评价对象的现在，更着眼于评价对象的未来。因此，在日常教学中，我们更为关注的应该是学生的个体发展，而不能仅仅着眼于学生的成绩、排名。这样，才能更好地促进学生的发展，进而提高教育质量。
【每日一练】教资小学·教育教学知识与能力
一、单项选择题
1.科学家为了攻克科技难关而废寝忘食，这是（ ）的具体表现。
A.情感 B.意志 C.性格 D.想象
2.由教师引导学生根据板书或教师的提问，把本节课的主要内容进行整理复述，让学生再一次明确本节课学了什么内容。这是课堂总结( )的体现。
A.图表法 B.呼应法 C.复述法 D.比较法
3.当学生取得好的成绩后,老师、家长给予表扬和鼓励。这符合桑代克学习规律中的（ ）
A.准备律 B.练习律 C.动机律 D.效果律
4.小学生卫生保健的内容包括个人卫生保健、环境卫生保健、合理的作息制度和( )
A.教学卫生保健 B.用脑卫生保健
C.用眼卫生保健 D.合理饮食
5.以下选项中，说明了学习动机属于内部动机的是（ ）
A.万般皆下品，唯有读书高 B.书中自有颜如玉，书中自有黄金屋
C.读书是一种乐趣 D.为中华之崛起而读书
二、案例分析题
这是一个真实的故事：期末考试刚刚结束，几位学生怯生生地找到班主任，几乎是用哀求的语气对班主任说：“别给我们排队了。”孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了二十多年书的教师心头一热，眼睛湿润了。事后，他对记者说：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重。”根据某课程调查专家小组的一项调查显示：“96%的学校给学生按考试成绩排名次，经常排名次的占68%；75%的学生对全班公布分数和排名次感到紧张、害怕，甚至讨厌。”
请依据以上实例，分析“排名榜”带来了什么。
【参考答案】
一、单项选择题
1.B【解析】意志是指人自觉地确定目的，有意识地根据目的、动机调节支配行动，努力克服困难、实现目标的心理过程。
2.C【解析】题干的描述体现了课堂总结的复述法。
3.D【解析】效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。
4.A【解析】略。
5.C【解析】内部学习动机是指诱因来自学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。
二、案例分析题
(1)材料中提到的现象充分体现了当前教育评价中存在的一些弊端。教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。可见，教育评价的目的是提高教育质量。而材料中的现象已然远离这一目的。
(2)教育评价的结果，对于被评价者来说，不仅能提供反馈信息，而且能激发和调动其积极性，因为一般情况下，被评价者无论是个人还是单位，都有获得较高评价和实现自身价值的愿望。因此，良好的评价会对成功的经验起强化作用，使被评价者加倍努力，产生获取更大成功的动力，会对失败的教训起消退作用，使被评价者产生不甘落后、奋发努力、改进工作的动力。可见，教育评价可以激励先进、鞭策后进。而材料中并未体现教育评价的这一积极功能，反而突出学生的厌恶感。
(3)现代教育评价的理念是发展性评价。以被评价者的发展为本，重视被评价者的起点和发展过程中的各种问题。评价的根本目的是为了促进评价对象的发展，它基于评价对象的过去，重视评价对象的现在，更着眼于评价对象的未来。因此，在日常教学中，我们更为关注的应该是学生的个体发展，而不能仅仅着眼于学生的成绩、排名。这样，才能更好地促进学生的发展，进而提高教育质量。
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