关键词： 教师资格证 2017 幼儿园

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一、单项选择题

1.教师与幼儿沟通时，不正确的做法是()

A.注意倾听         

B.言语专业化

C.与孩子平等对话   

D.用点头、抚摸鼓励孩子

2.下列关于婴儿注意选择的偏好描述中正确的是（）

A.偏好分散刺激多于集中刺激

B.偏好直线多于曲线

C.偏好规则模式多于不规则模式

D.偏好复杂的刺激

3.班级活动室一般要求人均面积不能低于（）平方米，即总面积不能低于50平方米。

A.2    

B.3    

C.1.5    

D.2.5

4.皮亚杰认为儿童心理发展有四个基本要素，即（   ）

A.遗传、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程

B.成熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程

C.遗传、成熟、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程

D.成熟、社会性经验、学校学习的经验、具有自我调节作用的平衡过程

5.幼儿园教育要与（）岁幼儿的保育教育以及小学教育相互衔接。

A.0～3   

B.1～3   

C.3～6   

D.2～5

6.炎炎听到歌曲《拔萝卜》时，高兴地说：“老师教我们唱过。”这种记忆现象是（）

A.再认   

B.识记   

C.保持   

D.回忆

7.在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于（   ）方面的适应能力。

A.主动性   

B.独立性   

C.人际交往   

D.规则意识

8.明明小朋友在回答自己为什么是个好孩子时说：“我不撒谎，我认真参加游戏，并把玩具让给别人。”这是（）

A.依从性评价             

B.对自己外部行为的评价

C.对自己的内在品质评价   

D.对自己个别方面的评价

9.陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中主要采用（   ）

A.小组教学法    

B.游戏法

C.整个教学法    

D.故事教学法

10.儿童能区分橘子和橙子，其使用的感知觉是（）

A.视觉    

B.触觉    

C.感觉    

D.感知

二、论述题

1.试述蒙台梭利在幼儿教育方面的贡献。

参考答案：

一、单项选择题

1.B【解析】教师与幼儿的沟通语言要明确、通俗，便于幼儿理解。

2.D【解析】婴儿注意选择性对象的变化包括两个方面：选择性注意范围的扩大，注意的事物日益增加；选择性注意对象的复杂化，即从更多注意简单事物发展到更多注意较复杂的事物。

3.A【解析】班级活动室是室内重要的活动空间。它是全班幼儿学习和活动的主要场所，除要求空气流通、光线充足外，还要陈设整齐舒适，有足够的面积。一般要求人均面积不能低于2平方米，即总面积不能低于50平方米。

4.B【解析】皮亚杰认为儿童心理发展的四个基本要素是成熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程。

5.A【解析】略。

6.A【解析】再认是指识记过的事物重新出现时，感到熟悉，确知是以前感知过或经历过的。

7.C【解析】在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿的社会适应能力，包括幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处。

8.B【解析】从对自己外部行为的评价，逐渐出现对内心品质的评价。幼儿基本上是对自己的外部行为进行自我评价，而不能深入到对自己内心品质进行自我评价。例如，题干中所讲幼儿在回答自己是好孩子的理由时，一般都倾向于外部为作答。

9.C【解析】略。

10.D【解析】3岁以后，儿童对物体的感知，渐渐和有关概念联系起来。比如对颜色的知觉，已经不停留在对射入眼帘的光线波长的反映，而把它归入某种颜色的类别，并且能够学会叫出颜色的名称，比如，幼儿会说“像橘子那样的颜色”或说出“橙色”，对物体的形状也是如此。

二、论述题

1.（1）幼儿自我学习的法则。

蒙台梭利认为，每个幼儿都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。

（2）重视教育环境的作用。教育就是给幼儿创造一个好的学习环境。好的学习环境的特点包括：一个自由发展的环境，有助于幼儿创造自我和自我实现；一个有秩序的环境，幼儿能在那里安静而有规律地生活；一个生气勃勃的环境，幼儿在那里充满生气、欢乐和可爱，毫不疲倦地生活，精神饱满地自由活动；一个愉快的环境，几乎所有的东西都是为幼儿设置的，适合于幼儿的年龄特点，对幼儿有极大吸引力。

（3）教师的作用。在蒙台梭利教育中，教师不是传统的灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、观察者、指导者。

（4）幼儿的自由和作业的组织相结合的原则。蒙台梭利认为，给予幼儿自由和教师对作业的组织是一个统一体的两个侧面。她说，理想的作业组织给了幼儿自我发展的可能性，给了幼儿发泄能量的机会，才使每个幼儿获得了满足。

（5）重视感觉教育。在蒙台梭利教育中，感觉教育是重要内容。她认为3～6岁是幼儿身心迅速发展的时期，幼儿的各种感觉先后处于敏感期，因此须对幼儿进行系统的和多方面的感官训练，使他们通过与外部世界的直接接触发展敏锐的感觉和观察力，为高级的智力活动和思维发展奠定基础。

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