关键词： 教师资格证 2017 小学

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一、单项选择题

1.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为(    )

A.百科全书式课程理论                  B.综合课程理论

C.实用主义课程理论                    D.结构主义课程理论

2.小学生体育测试评分标准属于（   ）

A.形成性评价                          B.总结性评价

C.相对性评价                          D.绝对性评价

3.教育目的的作用是(    )

A.导向、激励、评价                   B.导向、激励、控制

C.调控、激励、规范                   D.导向、控制、规范

4.在教育调查研究中，基本、使用广泛的方法是（   ）

A.访谈调查                           B.调查表法

C.查阅资料法                         D.问卷调查

5.夸美纽斯曾说过：“过度的练习和过度需要记忆的功课，使人恶心。”这句话表明教学应遵循（  ）

A.直观性原则                         B.量力性原则

C.创新性原则                         D.主体性原则

二、教学设计题

在《平行四边形的认识》这一课上，特别指出平行四边形与三角形不同，容易变形，具有不稳定性，且这种不稳定性在实践中有广泛的应用。

(1)如何指导高年段学生学习该知识，拟定教学目标。

(2)根据拟定的教学目标，针对重点难点设计相应的教学活动并说明理由。

【参考答案】

一、单项选择题

1.D【解析】题干描述的是结构主义课程理论的内涵。

2.D【解析】绝对性评价又称为目标参照性评价（标准参照评价），是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。进行评价时，每个人的成绩分数只与统一的、固定的客观标准进行比较，即这种评价并不照顾评价对象的整体水平状况而提高或降低评价标准。题干的描述属于绝对性评价。

3.A【解析】略。

4.D【解析】常用的调查方法有查阅资料、问卷法、开调查会、访谈法和调查表法，其中基本、使用广泛的方法是问卷调查。

5.B【解析】题干描述的是量力性原则的典型体现。

二、教学设计题

(1)从学生“学”的角度出发，挖掘、拓展学生的探索过程，让学生“像科学家一样去研究、发现”，使他们在获得数学知识的同时，思维能力、情感态度与价值观等诸方面得到发展。同时，教师应从学生已有的知识结构出发，带着问题研究平行四边形，通过制作、猜想、验证进行本堂课的教学。在学生发现问题的过程中，把问题作为教学的出发点，使学生自觉地进行知识迁移，进而对与旧知识密切相关的新知识进行深入思考，使学生在体会数学魅力的同时发展智慧。

【教学目标】

①对比三角形，理解平行四边形容易变形的特性。培养学生观察比较、抽象概括、动手操作、空间想象等能力。

②通过观察、对比、合作交流、动手操作，使学生在探究中掌握平行四边形的有关知识，掌握发现问题、提出问题的学习方法。

③使学生感受到平行四边形不稳定性在生活中的广泛应用，感受到数学知识与现实生活的密切联系。在探究中体验学习的乐趣。

(2)平行四边形的不稳定是个难点，针对这一难点设计如下活动：首先拿一个长方形木框，用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉。引导学生观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？什么没有变？接下来，让学生自己动手，把准备好的长方形框拉成平行四边形，并测量两组对边是否还平行。然后，根据刚才的实验、测量，引导学生概括出平行四边形具有不稳定性。后说明三角形具有稳定性，不容易变形。平行四边形与三角形不同，容易变形，也就是具有不稳定性。这种不稳定性在实践中有广泛的应用。请学生能举出实际例子。这样的设计活动让学生经历知识与技能的形成与应用过程。不仅让学生经历了观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动，而且还让学生在现实生活中发现问题、解决问题，体会数学的价值，发展实践能力和创新精神。

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