关键词： 教师资格证 2016 小学

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一、单项选择题

1.儿童的身心发展具有明显的差异性，这个特点决定了教育工作要（  ）

A.循序渐进    B.因材施教    C.教学相长    D.求同存异

2.“庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是（  ）

A.孔子    B.孟子    C.荀子    D.墨子

3.法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。这反映了教师劳动具有（  ）

A.复杂性    B.延续性    C.创造性    D.示范性

4.在小学生品德发展过程中，起主导作用的因素是（  ）

A.学校   B.少年宫   C.同学   D.社会

5.下列属于学校教育制度内容的是（  ）

A.修业年限   B.教学大纲   C.课程标准   D.课程设罝

6.人的学习主要通过（  ）

A.视觉   B.听觉   C.嗅觉   D.触觉

7.形成稳定的品德是在（  ）阶段。

A.依从    B.认同    C.内化   D.同化

8.（  ）是继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄。

A.3～4岁    B.5～6岁    C.7～8岁   D.8～10岁

9.“鱼和熊掌，两者不可兼得。”这种矛盾心态是动机冲突形式中的（  ）冲突。

A.双避   B.趋避   C.双趋   D.单趋

10.“班级”一词早是由（  ）提出来的。

A.埃拉斯莫斯   B.杰克逊   C.德鲁克   D.夸美纽斯

二、简答题

1.简述小学教师撰写操行评定的注意事项。

三、材料分析题

1.刘老师教《第一场雪》时，运用各种方式激励学生。学生在质疑时，她就说：“真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛罝身于雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好……大家读得不好时，她首先肯定“读得不错，要是不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的感觉来，就更棒了。”

问题：

(1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。

(2)谈谈“新课改”倡导的评价理论。

参考答案

一、单项选择题

1.B【解析】儿童身心发展的差异性要求对儿童的教育要因材施教。

2.A【解析】孔子提出了“庶、富、教”的观点，他认为“庶”与“富”是前提，是实施教育的先决条件。

3.B【解析】教师劳动的延续性表明，教师的教育效果不仅对学生当前有影响，而且影响学生的一生。

4.A【解析】学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，在小学生品德的发展过程中起主导作用。

5.A【解析】学校教育制度简称学制，指的是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

6.A【解析】有心理学家证明，人的学习83%通过视觉，11%通过听觉，3.5%通过嗅觉，1.5%通过触觉，1%通过味觉。

7.C【解析】内化是指在思想观点上与社会规范及其价值一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。此时，稳定的品德形成。

8.C【解析】研究发现，7～8岁是继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄。

9.C【解析】双趋冲突是指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态。

10.A【解析】略。

二、简答题

1.(1)要实事求是，抓主要问题，评定要准确反映学生思想品德的全面表现和发展趋向；(2)要充分肯定学生的进步，并适当指出他们的不足；(3)评语要简明、具体、贴切，严防用词不当伤害学生的情感。

三、材料分析题

1.(1)①刘老师的评价具有客观性，能让学生感到教师的评价是合理的;②刘老师的评价具有指导性，通过教师的评价，学生知道自己应该朝着哪个方向努力;③刘老师的评价具有科学性，对学生的评价非常正确合理。

(2)①新课改倡导发展性评价，以被评价者的发展为本，重视被评价者的起点和发展过程中的各种问题。评价的根本目的是为了促进评价对象的发展，它基于评价对象的过去，重视评价对象的现在，更着眼于评价对象的未来。发展性评价关注评价对象的个体差异，为评价对象确定个性化的发展目标，发挥评价对象的积极性和主动性，通过恰当的方法和策略不断收集评价对象发展过程中的信息，通过协商和交流达成共识，分析、判断评价对象存在的优势与不足，并在此基础上提出具体的、有针对性的改进建议。

②新课程倡导的激励性评价是指在教育教学活动过程中，教师对学生的行为做出及时、积极的反馈，以调动学生学习的积极性，促进教学工作的顺利完成。

③“新课改”倡导的评价目的是促进发展；评价内容综合化，要建立促进学生全面发展的评价体系，使评价不仅关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的潜能；评价方式多样化，定性评价和定量评价相结合；评价主体多元化，教师、学生、家长、管理者共同参与、交互作用；更注重评价过程，形成性评价和终结性评价有机结合。

④新课程强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。即从过分强调量化逐步转向关注质的分析与把握。质性评价的方法则以其全面、深入、真实再现评价对象的特点和发展趋势的优点受到欢迎，成为近几十年来世界各国课程改革倡导的评价方法。

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