21.教育心理学：研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。

22.假装：游戏中想象和现实是并存的。是儿童游戏最为显著的特点。

23.剩余精力说：动物和人类保护自己生存的能量除了维持正常生活外还有剩余，过剩能量必须寻找方法或途径去消耗它，而游戏是释放剩余能量的最佳方式之一。

24.指导游戏法：是由教师提议或事先设计一个游戏，并在指导游戏时伴有在内一个关键的角色，至少部分控制游戏的进程。

25.生活预备说：儿童游戏不是无目的的活动，而是未来生活的准备。

26.探索性活动：开始于婴儿早期并持续终身，当个体面临新的物理环境和社会环境时出现。

27.规则游戏：开始于婴儿参与成人发起的嬉戏活动，以后在幼儿自发的社会性游戏中出现了规则游戏的雏型。

28.真实发言人：是指教师处于游戏之外，使儿童保持游戏与外在真实世界的联系

29.相对评价:是以个体的成绩与统一团体的平均成绩获常模相互比较，从而确定其成绩的适当等级的表示方法，也称常模参照评价。

30．广义的学习定义：是人与动物在生活中通过实践和训练而由经验引起的相对持久的心里变化过程。

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