01

宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。这说明( )。

A.后天的生活条件和教育对人发展的重要意义

B.后天教育对人的发展起决定性作用

C.遗传素质在人的发展中的作用

D.社会环境是影响人发展的重要因素

【答案】A。解析：本题考查的是影响人身心发展的因素。影响人身心发展的因素主要有遗传素质、环境、学校教育、个体主观能动性。

选项A，即使有较好的遗传素质，如果没有后天的环境、教育、个人努力，是不会得到充分发展的，所以后天的生活条件和教育对人的发展具有重要意义。

选项B，在人的发展中起决定性作用的只有个体主观能动性。故此项说法错误，可直接排除。

选项C，遗传素质是人的身心发展的必要物质前提。方仲永天资聪颖，5岁就能作诗，后来却“泯然众人”，说明遗传素质只是为他的发展提供了可能性，但他却没有得到好的发展，故这里并不凸显遗传的作用。

选项D，社会环境包括人类在自然环境基础上创造和积累的物质文明、精神文明和社会关系的总和。题干中并没有明显体现社会环境的影响，故排除该选项。

题干中强调的是“父亲没有及时教育”，从而使方仲永“泯然众人”，这明显体现了后天生活条件和教育的影响。选项B、C、D均与题意不符，故本题选A。

02

狼孩的心理障碍主要原因( )。

A.缺乏营养

B.遗传因素

C.狼的影响

D.缺乏社会性刺激

【答案】D。解析：本题考查个体身心发展的影响因素。影响人身心发展的因素有：遗传、环境、教育、主观能动性。

选项A，人的生长的发育，及其他的生命活动都需要营养物质，是人从外界摄取需要的养料以维持生长发育等生命活动。

选项B，遗传素质是指通过某种遗传物质所传递的、父母和种系发展过程中所形成的人的一些解剖生理特点。遗传素质是人的身心发展的必要物质前提，是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。

选项C，环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。自然环境是人与动物共同赖以存在和发展的客观条件，它是由天然存在的自然界构成。狼对于狼孩的影响属于自然环境影响的一种。

选项D，在环境对个体身心发展的影响包括自然环境和社会环境，社会环境主要包括人类在自然环境基础上创造和积累的物质文明、精神文明和社会关系的总和。

由于人类的知识与才能不是天赋的，直立行走和言语也并非天生的本能。所有这些都是后天社会实践和劳动的产物。因此长期脱离人类社会环境的幼童，就不会产生人所具有的脑的功能，也不可能产生与语言相联系的抽象思维和人的意识。由此可见，狼孩心理障碍产生的主要原因是缺乏社会性刺激。选项A、B、C均与题意不符，故本题选D。

03

格赛尔的双子爬梯实验反映了( )在儿童发展中的作用。

A.遗传素质

B.生理成熟

C.动作训练

D.社会环境

【答案】B。解析：本题考查的是影响人身心发展的因素的辨别。影响人身心发展的因素主要包括遗传、环境、学校教育以及主观能动性等。格赛尔提出“成熟势力说”，通过双生子的爬梯实验，强调成熟机制对人的发展起决定作用。因此，B选项正确。

A选项，遗传素质是指通过某种遗传物质所传递的、父母和种系发展过程中所形成的人的一些解剖生理特点。遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。

C选项，在动作研究的早期，动作被认为是个体发展的代表性领域。格塞尔认为儿童的动作发展是由生物学上的神经成熟情况决定的，而神经成熟的顺序取决于遗传决定的时间表，儿童的动作发展就是按这个时间表所规定的顺序有规则地、连续地进行的。对于动作发展，格塞尔认为个体动作的发展是以其大脑、神经系统与肌肉、骨骼、关节组织在结构上的完善为自然前提的，生理成熟主要为动作发展提供了必要的物质基础与生物可能性。

D选项，社会环境包括人类在自然环境基础上创造和积累的物质文明、精神文明和社会关系的总和。环境为个体的发展提供了多种可能。

ACD三项均与题意不符合，故本题选择B选项。

04

在教育目的的问题上，美国教育学家杜威所持观点是( )。

A.个人本位论

B.社会本位论

C.教育无目的

D.国家利益

【答案】C。解析：本题考查的是杜威的教育无目的论。教育无目的论由杜威提出来。他在《民主主义与教育》中指出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的”。杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。故本题选择C。

A选项，个人本位论的代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等，认为从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。

B选项，社会本位论的代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等，认为从社会发展需要出发，注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。

D选项，属于无中生有。

ABD与题意不符，故本题选择C选项。

05

( )是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。

A.个案研究

B.行动研究

C.叙事研究

D.实验研究

【答案】C。解析：本题考查教育研究方法。叙事研究是指以叙事、讲故事的方式开展的教育研究，教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育本质、规律和价值意义。故C选项正确。

选项A，个案研究法是指研究者在自然状态下，对特殊或典型的案例进行全面、深入的调查和分析，来认识该案例的现状或发展变化的研究方法。

选项B，教育行动研究法，亦称“教师行动研究法”，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题的研究方法。

选项D，实验研究法指研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。

选项ABD均与题意不符，故本题选C。

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