关键词： 教师资格证

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简答题是笔试考试中重要题型，小学占30分，中学占40分，可以说是笔试成功的关键。招教网小编总结中小幼三学段各30道简答题。

一、幼儿《保教知识与能力》

16.论述幼儿园教师在区角活动材料投放时应注意哪些问题?

【参考答案】

“材料是区域活动的根本”，从某种意义上说，材料的品质决定着区域活动的成败。这就要求教师提供的玩具材料是生动有新意的，能激起儿童兴趣的，能引导推进儿童自己探索的。在区角活动材料投放时应注意以下问题：

(1)目的性和适宜性

目的性，即与教育目标的一致性。在区域活动中，材料的投放应该是有的放矢的，是与我们所要达成的教育目标紧紧相连的。将教育目标隐性地体现于材料之中，是区域活动的一大特点。适宜性就是根据儿童的年龄特点投放材料，活动的材料应与儿童的年龄特点相符，能引起儿童游戏的兴趣。

(2)丰富性和层次性

丰富性是提供数量充足和形式、功能多样的材料。层次性是提供能满足不同水平儿童发展需要的材料。

(3)启发性、操作性、探索性

材料要具有启发性，要有利于儿童创造能力的发展。材料最好要能让儿童直接操作、直接获得体验，进而获得相关经验。同时材料要有趣、可变、可操作。

(4)自主性

教师应注重引导儿童积极参与，充分发挥儿童的主体作用。教师要善于将收集材料和创设环境的过程作为儿童的学习过程，这也是一个十分重要的发展儿童自主性的教育过程。

(5)兴趣性

学前儿童生理、心理发展的特点决定材料既要有趣，又要能让他们做做玩玩，这样才能增强儿童学习探索的兴趣。形象生动、色彩鲜艳、可操作、有趣的材料最能吸引儿童的眼球，激发儿童的兴趣。儿童有了兴趣参与活动，教育目标才容易达到。

(6)整合性和开放性

区域的材料应该是一个开放的体系，要整合教育机构、教师、儿童、家庭以及社区等多方面的资源。

首先，教师要根据主题活动的目标有计划、有目的、有选择地投放开放性材料。

其次，教师要结合近期的教育目标和本地资源来投放材料。本土性的材料充分体现地方特色，能激发儿童活动的动机和构思，引发儿童联想和行动。因此，要充分利用与挖掘本土资源，把收集的材料渗透到各个区域之中或设置专门性的区域开展活动。

再次，充分利用废旧物品制作活动材料，提高活动的娱乐性和趣味性，也充分体现了材料投放的整合和开放。

最后，教师应充分发挥家庭、社区和互联网在活动区材料投放中的作用。

17.论述幼儿园班级管理的原则。

【参考答案】

(1)主体性原则

主体性原则是指教师作为班级管理的主体具有的自主性，创造性和主动性，同时又充分尊重幼儿作为学习者的主导地位。

(2)整体性原则

整体性原则是指班级管理应该是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理。

(3)参与性原则

参与性原则是指教师在管理过程中不以管理者的身份高高在上，而是要以多种形式参与到幼儿的活动之中，在活动中民主，平等地对待幼儿。

(4)高效性原则

高效性原则是指教师进行班级管理时，要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使幼儿获取到更多更全面更好地发展，使班级呈现更健康的面貌。

18.你如何理解“宝宝的健康成长=家庭教育+幼儿园教育”。

【参考答案】

(1)家庭教育具有重要作用。家庭教育在整个教育和人的一生成长中，都具有其他教育不能替代的特殊地位和重要作用。要保证儿童的全面发展，幼儿园与家庭必须紧密配合、同心协力地对儿童进行教育。家庭教育的地位是：

①家庭教育是整个教育工程的基础和起点;

②家庭教育是全方位的教育，是儿童认识世界、进入社会的通道和桥梁;

③家庭教育是儿童身心健康发展的保证;

④家庭教育是儿童性格雏形形成的关键。

(2)幼儿园教育具有重要作用。《幼儿园工作规程》中明确指出，幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育和教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。幼儿园教育的根本任务是为幼儿一生的发展打好基础。

(3)宝宝的健康成长=家庭教育+幼儿园教育。家庭教育和幼儿园教育应当相互配合，以便为幼儿的成长提供更大的发展。家庭教育与幼儿园教育对幼儿的学习和发展共同起着决定性的作用。如果这两者之间对幼儿的影响不协调一致，就会产生对抗作用，从而影响幼儿的学习与发展。只有两者互相沟通、加深理解、合作支持、形成教育的合力，才能使幼儿得到健康和谐的发展。

因此，家园合作是幼儿园教育的一个十分重要的途径。幼儿园每一项活动的开展都离不开家庭，幼儿的良好习惯仅在幼儿园培养是远远不够的，还要得到家长的支持与配合。教师应与家长多沟通，向家长宣传良好习惯养成的重要性，帮助家长建立正确的教养观念，要求家长密切配合幼儿园，达成共识，使幼儿在幼儿园形成的行为习惯在家里得以延续和巩固。

19.试述班级管理中，教师的职责有哪些?

【参考答案】

(1)根据国家规定的《幼儿园教育指导纲要(试行)》，结合本班幼儿的特点和个体差异，制定教育工作计划，并组织实施;

(2)观察、分析并记录幼儿发展情况;

(3)严格执行幼儿园工作安排，卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和作好卫生保健工作;

(4)与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务;

(5)参加业务学习和幼儿教育研究活动。

20.如何理解幼儿教育促进儿童全面发展的原则?

【参考答案】

只有以促进儿童全面发展为目标选择课程内容，才能够培养出身心、人格完整的儿童。

(1)儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展，教育要促进儿童全面的、整体的发展，这就意味着教育必须提高儿童体，智、德、美诸方面的水平，不能偏废任何一个方面。

(2)儿童的发展应是协调的发展，协调发展包括：儿童身体的各个器官，各系统机能的协调发展;儿童各种心理机能，包括认知、情感、个性、社会性等协调发展;儿童的生理和心理协调发展;儿童个体需要与社会需求之间的协调发展。

(3)儿童的发展是有个性的发展，教育除了使每个儿童达到国家统一要求的标准之外，还要根据每个儿童的特点和可能性，充分发挥他们各自的潜能，让不同的儿童有自己的特色。促进儿童的全面发展是教师内在的教育观念、教育能力和外显的教育手段、教育行为相结合的综合表现。

二、小学《教育教学知识与能力》

16.简述如何培养小学生形成良好的思维品质?

【参考答案】小学生良好思维品质的培养：

(1)加强科学思维方法论的训练;

(2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性;

(3)加强语言交流训练;

(4)发挥定势的积极作用;

(5)培养学生解决实际问题的思维品质。

17.简述加德纳的多元智力理论。

【参考答案】多元智力理论是美国心理学家加德纳提出的。这九种智力是：

(1)言语智力，包括说话、阅读、书写的能力。

(2)逻辑—数理智力，指数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力。

(3)视觉—空间智力，包括认识环境、辨别方向的能力。

(4)音乐智力，包括对声音的辨识与韵律表达的能力。这种能力多来自天赋。

(5)运动智力，包括支配肢体以完成精密作业的能力。

(6)人际智力，包括与人交往且和睦相处的能力。人际智力高者善于处理人际关系。

(7)自知智力，包括认识自己并选择自己生活方向的能力。

(8)自然观察智力，指人们辨别生物以及对自然景物敏锐的注意力。

(9)存在智力，指陈述、思考有关生与死、身体与心理世界的最终命运等的倾向性。

18.简述影响问题解决的主要因素。

【参考答案】影响问题解决的主要因素有：

(1)问题情境;

(2)定势;

(3)功能固着;

(4)原型启发与酝酿效应;

(5)个体相关因素，已有的知识经验、情绪与动机及个体的智力水平。

19.简述如何在教学中提高小学生问题解决的能力?

【参考答案】提高小学生问题解决的能力：

(1)提高学生知识储备的数量和质量;

(2)教授与训练解决问题的方法和策略;

(3)提供多种练习机会;

(4)培养思考问题的习惯;

(5)训练逻辑思维能力，提高思维水平。

20.简述马斯洛的需要层次理论。

【参考答案】马斯洛认为人的基本需要有七种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需

要、安全的需要、归属和爱的需要(又称社交需要)、尊重的需要(又称自尊需要)、认知的需要、审美的

需要、自我实现的需要。在人的需要层次中，最基本的是生理需要，自我实现是最高级的需要。

三、中学《教育知识与能力》

16.简述激发学生学习动机的基本方法。

【参考答案】激发学生学习动机方法包括：

(1)创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心;

(2)根据作业难度，恰当控制动机水平;

(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;

(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。

17.简述如何在教学中促进学生学习迁移?

【参考答案】在教学中促进学习迁移需要做到：

(1)精选教材;

(2)合理编排教学内容;

(3)合理安排教学程序;

(4)教授学习策略，提高迁移意识性。

18.简述建构主义学习理论。

【参考答案】建构主义学习理论包括：

(1)知识观：在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性;

(2)学习观：强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性;

(3)学生观：强调学生经验世界的丰富性和差异性;

(4)教学观：教学不再是传递客观和确定的现成知识，而是激发出学生原有的相关知识经验，促进知识的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转化和改造。

19.简述动作技能的训练要求。

【参考答案】动作技能的训练要求包括：

(1)准确地示范与讲解;

(2)必要而适当的练习;

(3)充分而有效的反馈;

(4)建立稳定清晰的动觉。

20.简述认知策略的种类，并简单进行列举。

【参考答案】认知策略包括复述策略、精加工策略和组织策略三种。

(1)复述策略，常用的有：①利用无意识记和有意识记;②多种感官参与复习;③复习形式多样化;④画线;⑤排除相互干扰;⑥整体识记与分段识记;⑦适当过度学习。

(2)精加工策略，包括：①记忆术;②做笔记;③提问;④生成性学习;⑤运用背景知识，联系客观实际。

(3)组织策略，主要有两种：一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理。一种是纲要策略(主题纲要法、符号纲要法)，主要用于对学习材料结构的把握。

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