《教育学》核心考点

教学过程的结构

教学过程的结构指教学过程的基本阶段。教学过程大致分为以下五个阶段：

1.激发学习动机

2.领会知识

领会知识是教学过程的中心环节。领会知识包括使学生感知和理解教材。

3.巩固知识

4.运用知识

5.检查知识

巧记：急（激）领老公（巩）孕（运）检

备考方向

1.熟练背诵这五句话

2.重点理解第二句，注意关键词“中心环节”、“感知和理解”

《教育学》核心考点

教学的原则

（一）教学原则的概念

教学原则是根据一定的教学目的和教学过程规律而制定的指导教学工作的基本准则。

它是有效进行教学必须遵循的基本要求和原理。

（二）我国目前中小学主要的教学原则

1.思想性（教育性）和科学性相统一的原则

2.理论联系实际原则

3.直观性原则

（1）基本涵义：

该原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。这一原则是根据人类认识的规律、直接经验和间接经验相统一的教学规律提出来的，也是由中小学生的年龄特征所决定的。

古语：荀子：“不闻不若闻之，闻之不若见之”，“闻之而不见，虽博必谬”

夸美纽斯：“应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等。”

陶行知：“接知如接枝”。

（2）直观手段的种类：

①实物直观

②模像直观

③言语直观

（3）贯彻此原则的要求：

①正确选择直观教具和教学手段

②将直观教具的演示与语言讲解结合起来

③重视运用言语直观。

巧记：一选二结合三重视

4.启发性原则

（1）基本涵义：该原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。

古人古语：苏格拉底“产婆术”

孔子：“不愤不启，不悱不发”

《学记》：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”

第斯多惠：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理”

（2）贯彻此原则的要求：

①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；

②设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力；

③让学生动手，培养独立解决问题的能力，鼓励学生将知识创造性地运用于实际；

④发扬教学民主。

5.循序渐进原则

（1）基本涵义：该原则在西方常称为系统性原则，是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。

（2）贯彻此原则的要求：①教师的教学要有系统性；②抓主要矛盾，解决好重点与难点；③教师要引导学生将知识体系化、系统化；④按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难、由简到繁地进行教学。

6.巩固性原则

7.因材施教原则

（1）基本涵义：因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

(2)贯彻此原则的要求：①要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求；②教师要了解学生，从实际出发进行教学；③教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好，并创造条件，尽可能使每个学生的不同特长都得以发挥。

8.量力性原则

教学原则巧记：冯巩寻（循）思理直发送彩（材）礼（力）

备考方向

1.理解教学原则的概念

2.识记背诵八大教学原则的名称

3.重点理解背诵其中的直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、因材施教原则，会运用到主观题，其余原则重在理解。

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