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本期更新教育综合知识第三章《教育心理学》

02多选题

1.处于形式运算阶段的儿童具有( )特征。

A.获得了守恒概念

B.不能针对问题提出假设

C.借演绎推理的形式解决抽象问题

D.其认知活动达到抽象逻辑思维水平

2.皮亚杰认为儿童心理的发展是通过动作所获得的对客体的适应而实现的，适应的本质在于主体取得自身与环境之间的平衡，达到平衡的途径有( )。

A.同化

B.理解

C.认知

D.顺应

3.维果斯基对教学与发展关系的主要观点包括( )。

A.最近发展区

B.教学应走在发展的前面

C.环境决定论

D.学习的最佳期限

4.下列属于行为主义学习理论代表人物的是( )。

A.桑代克

B.巴普洛夫

C.华生

D.奥苏贝尔和加涅

5.根据韦纳的归因理论内部的不稳定的因素有?( )

A.能力高低

B.努力程度

C.身心状况

D.运气好坏

03判断题

1.最早以教育心理学命名的著作是桑代克的《教育心理学》。( )

5.同化是指改变已有的认知结构以适应新的环境和信息。( )

3.青年初期相当于高中时期，这一时期学生心理发展的最显著特征表现为从依赖性向独立性过渡。( )

4.一般来说，场依存型强的学生的成绩要比场独立型强的学生差。( )

5.皮亚杰认为人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。( )

答案解析

多选题

1.【答案】CD

【解析】本题考查形式运算阶段的特征。形式运算阶段儿童思维的最大的特点是已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。这个时期的儿童能根据假设进行推理，相信演绎得到的推论，使认识指向未来。主要的思维特征体现为以下几点：(1)思维以命题形式进行，能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式解决问题;(2)能够进行假设—演绎推理;(3)出现了抽象逻辑思维;(4)具有可逆性与补偿性;(5)思维具有的灵活性;(6)具备了反思能力。故本题选CD。

2.【答案】AD

【解析】本题考查适应的类型。皮亚杰认为人类所有的心理反应归根到底都是适应，适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为两种不同的类型：同化和顺应。故本题选AD。

3.【答案】ABD

【解析】本题考查维果斯基的认知发展观。第一，提出“文化—历史发展理论”，用以解释人类心理本质上与动物不同的那些高级的心理机能。第二，他探讨了发展的实质，提出心理发展观，所谓心理的发展就是指：一个人的心理(从出生到成年)，是在环境与教育影响下，在低级的心理机能的基础上，逐渐向高级的心理机能的转化过程。第三，他分析了智力形成的过程，提出了“内化”学说。第四，他提出了教学与发展，特别是教学与智力发展的关系的思想，(1)“最近发展区”的思想;(2)教学应当走在发展的前面;(3)关于学习的最佳期限问题。第五，支架式教学。故本题选ABD。

4.【答案】ABC

【解析】本题考查行为主义学习理论。行为主义学习理论的代表人物包括：桑代克、巴普洛夫、华生等;奥苏贝尔和加涅属于认知主义的代表人物。故本题选ABC。

5.【答案】BC

【解析】本题考查韦纳的成败归因理论。A项：能力属于内部、稳定、不可控因素，排除。B项：努力属于内部、不稳定、可控因素。C项：身心状况属于内部、不稳定、不可控因素。D项：运气属于外部、不稳定、不可控因素，排除。故本题选BC。

判断题：

1.【答案】错误

【解析】1877年，俄国教育学和心理学家卡普捷列夫发表了《教育心理学》，这是最早正式以“教育心理学”命名的著作。故本题错误。

2.【答案】错误

【解析】顺应是指改变已有的认知结构以适应新的环境和信息。故本题错误。

3.【答案】错误

【解析】从依赖性向独立性过渡，这是少年期心理发展最显著的特征。故本题错误。

4.【答案】错误

【解析】认知方式，也称认知风格，是指人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式。它是一种比较稳定的心理特征，存在着很大的个体差异。认知方式没有优劣、好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。故本题错误。

5.【答案】正确

【解析】皮亚杰的理论核心是发生认识论，皮亚杰认为，人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。儿童心理发展的实质和原因就是主体通过动作完成对客体的适应。适应的本质在于取得机体与环境的平衡，适应分为两种不同的类型：同化和顺应。故本题正确。

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