01

学过高等数学后利于初等数学的理解和掌握，这属于( )。(单选)

A.顺向正迁移

B.逆向正迁移

C.顺向负迁移

D.逆向负迁移

【答案】B。解析：本题考查的是学习迁移的分类。

依据不同的标准，可以对迁移进行下面的划分：

根据迁移发生的方向来划分，可以分为顺向迁移与逆向迁移。(1)先前学习对后继学习的影响称为顺向迁移。(2)后继学习对先前学习的影响称为逆向迁移。

根据迁移的性质和结果来划分，可以分为正迁移和负迁移。(1)一种学习对另一种学习产生积极的促进影响作用，称为正迁移。(2)两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极的影响，称为负迁移。

题干中，学过高等数学后利于初等数学的理解和掌握，是后继学习对先前学习的影响，属于负迁移;同时，这种影响是促进作用，属于正迁移。故题干所述是一种逆向正迁移，本题答案为B。

02

主张个体对原理了解概括得越好，对新情境中学习的迁移就越好的学习迁移理论最有可能是( )。(单选)

A.形式训练理论

B.相同要素理论

C.概括化理论

D.三维迁移理论

【答案】C。解析：本题考查的是学习迁移理论。

选项A，形式训练说是对学习迁移现象作出最早的系统解释的理论。形式训练说主张迁移要经历一个“形式训练”过程才能产生。德国心理学家沃尔夫是其代表人物。

选项B，桑代克在1901年的“形状知觉”实验中证实了共同要素说。在实验研究基础上，他提出只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移。其后伍德沃斯把共同要素说修改为共同成分说，即两情境中有共同成分时可以产生迁移。

选项C，贾德在1908年所做“水下击靶”实验，是概括说理论的经典实验。贾德认为，两个学习活动之间存在的共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。所以贾德的迁移理论称为“概括说”或“类化说”。

选项D，奥斯古德在总结了大量迁移实验资料的基础上提出迁移的三维模式，又称迁移和逆向曲面，表明刺激或学习材料的相似程度和反应的相似程度与迁移之间的关系。两个情境的刺激与刺激之间具有相同、相似和无关三种情况，反应与反应之间具有相同、相似、无关、相关和对抗五种关系，正负迁移的程度是刺激条件和所需反应二者相似性之间变化的函数。

题干中，通过“原理”关键词可看出体现了概括说。选项A、B、D均与题意不符，故本题选C。

03

在英语单词学习中，有许多学习方法：比如谐音记忆法，具有简单、直观、生动、有趣、过目不忘的效果。如aviation-“爱飞爱升”-航空学。这一方法使用的学习策略是( )。(单选)

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.计划策略

【答案】B。解析：本题考查精细加工策略。认知策略包括：复述策略、精细加工策略、组织策略。

精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。精加工策略是一种理解性的记忆策略，和复述策略结合使用，可以显著提高记忆效果。谐音联想法是精细加工策略的一种，是指学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆亦很有帮助。在记忆历史年代和常数时，使用这种方法行之有效。例如把圆周率“3.1415926535……”编成顺口溜“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾……”等。题干中aviation-“爱飞爱升”-航空学正是运用谐音联想法的过程，属于精细加工策略，故B选项正确。

A选项，复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。复述策略既可以促进工作记忆中信息的保持，又适用于在长时记忆中保持信息。

C选项，组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格，以及归类策略。

D选项，计划策略属于元认知策略，是根据认知活动的目标，在进行一项认知活动之前，进一步明确认知目标、确定认知过程和环节、预计认知结果、选择认知策略并评估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览学习材料、分析完成任务的方法等。

ACD选项不符合题意，本题选B。

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