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A．真从众不从众 B．真从众权宜从众

C．权宜从众不从众 D．权宜从众从众

112.诚实或虚伪、勇敢或怯懦、谦虚或骄傲等描述的是个体的（ ）特征。

A.性格 B.能力

C.气质 D.认知

113．“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合（ ）规律。

A．智育过程 B．心理辅导

C．德育过程 D．美育过程

114.一般而言，学生把学习好坏归因于（ ）对学习动机的激励作用大。

A.努力程度 B.能力高低

C.任务难度 D.运气好坏

115.（ ）提出了“以学生为中心”的教学观点。

A.马斯洛 B.罗杰斯

C.班杜拉 D.斯金纳

116.体操运动员比赛时想选择有挑战性的动作，但又担心失败，这时他面临的心理冲突是（ ）

A.双趋冲突 B.双避冲突

C.趋避冲突 D.多重趋避冲突

117.以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主的关键年龄大约在（ ）

A.5～6岁 B.7～8岁

C.10～11岁 D.12～13岁

118．下面哪一个选项不属于学校事故的免责条件？（ ）

A.第三人过错B.不可抗力

C.过失 D.紧急避险

119．学生学习了整数的加减，再学习小数的加减会感觉很容易，这是（ ）的作用。

A．迁移B．复习

C．转移D．扩散

120.某寄宿小学派车接送学生，途中学生王某提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司机没有清点人数就将车开走。王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶，在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害应由（ ）承担责任。

A.司机 B.该寄宿学校

C.司机和该寄宿学校共同 D.司机和王某共同

111．B【解析】真从众指不仅在外显行为上与群体保持一致，而且内心的看法也认同群体。有些情况下，个体虽然在行为上保持了与群体的一致，但内心却怀疑群体的选择是错误的，这是权宜从众。

112.A【解析】本题考查对性格概念的理解。性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。

113．C【解析】德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。

114.A【解析】把成败归因于努力程度，属于内归因，会让学生觉得只要自己努力就可以取得成功，有助于激发学生的学习动机。

115.B【解析】罗杰斯以人本主义心理学的基本理论框架为基础，对学习问题进行了专门的论述，强调学生学习的主动性和积极性，提出“以学生为中心”的教学观。

116.C【解析】趋避冲突是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。

117.C【解析】根据皮亚杰的认知发展理论，从具体运算阶段到形式运算阶段，儿童的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维转化，两个阶段划分的时间为10～11岁。

118．C【解析】略。

119．A【解析】学习的迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。

120.B【解析】对王某的伤害由寄宿学校承担责任，但寄宿学校对司机有追偿权。

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