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A．研究型课程B．拓展型课程

C．基础型课程D．实践型课程

182.科学发展观的内涵是（ ）

A.坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观

B.按照“五个统筹”的要求推进改革和发展

C.坚持以经济建设为中心，全面、协调、可持续的发展

D.坚持实现速度和结构、质量、效益相统一的发展观

183．培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的（ ）为教育学的发展奠定了方法论基础。

A．演绎法B．归纳法

C．辩证法D．阶级分析法

184.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是（ ）的体现。

A.道德感　 B.美感

C.理智感 　D.热爱感

185．格式塔学习理论强调（ ）

A．环境与教育的作用B．主体与客体的相互作用

C．整体观和知觉经验组织的作用D．分析与比较的作用

186.我国早出现“学校”这种专门的教育场所是在（ ）

A.夏朝 B.商朝

C.周代 D.西汉

187.下列选项中属于感觉范畴的是（ ）

A.去一个景点旅游，对该景点感觉良好

B.进到一个黑屋子中，感觉一片漆黑

C.老李感觉小张是个有前途的青年

D.来到一个陌生的地方，感觉像进了迷宫

188.关于师生关系，下列说法错误的是（ ）

A.师生在教学内容上结成授受关系

B.教师指导、引导学生的目的是促进学生的自主发展

C.师生在人格上是平等的关系

D.师生在社会道德上是输出—吸收的关系

189.下列说法错误的是（ ）

A.活动课程的主要倡导者是杜威

B.结构课程论的主要倡导者是布鲁纳

C.结构课程论和活动课程论不存在本质的差别

D.结构课程论以学科结构为中心

190．学生主观能动性的高表现形式是（ ）

A．自觉性 B．独立性

C．创造性 D．自主性

181.A【解析】基础型课程是一种注重培养学生基础的课程；拓展型课程则注重拓展学生的知识和能力；研究型课程是一种培养学生探究态度和能力的课程形态。

182.A【解析】科学发展观的具体内容包括：第一，以人为本的发展观；第二，全面发展观；第三，协调发展观；第四，可持续发展观。故答案为A。

183．B【解析】培根提出的是归纳法，为教育学的发展奠定了方法论基础。

184.A【解析】道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验。对国家和人民的热爱属于道德感范畴。

185．C【解析】格式塔学习理论即完形—顿悟学习理论，强调学习的实质是在主体内部构造完形。

186.A【解析】早在夏代，我国就有了学校教育的形态。《孟子》里载有夏、商、周“设庠序学校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之，皆所以明人伦也”。

187.B【解析】人刚进入黑屋子，要经历暗适应的过程才能看清东西，是视觉的暗适应，属于感觉范畴。

188.D【解析】从社会学的角度看，师生关系在更深刻的意义上是人和人的关系，在社会道德上是相互促进的关系。

189.C【解析】结构课程论强调教学中学科理论知识的学习，以学科结构为课程的中心，而活动课程论主张以活动为中心组织教学，课程标准和教材不固定。二者存在着本质差别。

190．C【解析】创造性是学生主观能动性的高表现形式。

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