关键词： 教师资格证

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考点1、德育过程的基本规律

（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。

（2）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。

（3）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。

（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。

考点2、我国中学主要的德育原则

（1）导向性原则；（2）疏导原则；（3）因材施教原则；（4）知行统一原则；（5）集体教育和个别教育相结合原则；（6）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则；（7）正面教育与纪律约束相结合的原则；⑻依靠积极因素，克服消极因素的原则（长善救失原则）。

考点3、德育的途径

（1）思想品德课（思想政治课）与其他学科教学；（基本途径）；（2）社会实践活动；（3）课外、校外活动；（4）共青团、少先队组织的活动；（5）校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习；（6）班主任工作。

考点4、常用的德育方法

（1）说服教育法；（2）榜样示范法；（3）陶冶教育法；（4）实际锻炼法；（5）自我教育法（个人修养法）；（6）品德评价法；（7）角色扮演法；（8）合作学习法。

考点5、品德的结构

（1）道德认知（）；（2）道德情感；（3）道德意志；（4）道德行为（衡量标准）。

考点6、品德的形成过程

（1）依从（社会规范的依从）。（2）认同（社会规范的认同）。（3）内化（社会规范的信奉）。

考点7、皮亚杰的道德发展阶段理论

（1）自我中心阶段（2~5岁）

（2）权威阶段（他律道德阶段）（6~8岁）：准则是固定的不可变更的；根据行为后果判断对错。

（3）可逆性阶段（自律或合作道德阶段）（8~10岁）：把规则看成同伴间的共同约定，可以改变；更关注主观动机。

（4）公正阶段（10~12岁）。

考点8、柯尔伯格的道德发展阶段理论

（1）前习俗水平：①服从与惩罚阶段（对外力的屈从或对惩罚的逃避）；②相对功利的阶段（主要满足自己的需要）。

（2）习俗水平：①好孩子或寻求认可阶段（以人际关系的和谐为导向）；②维护权威或秩序阶段（服从法律权威，遵守公共秩序）。

（3）后习俗水平：①社会契约阶段（社会法制取向，法律或规范可以更改）②普遍原则阶段（价值观念导向，完全自律）。

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