关键词： 教师资格证

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教育学人物

孔子

关于教育的作用：性相近，习相远也”

关于教育的对象：有教无类”

关于教育的目标：学而优则仕”

关于教育的内容：六经”（《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）

关于教学的方法：因材施教”“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”

孟子

人性论：性善论

教育作用：扩充善性

教育目的：明人伦

教育内容：道德教育

教育方法：盈科而进

荀子

（首次提出“道德”一词）

人性论：性恶论

教育作用：化性起伪

教育目的：培养大儒

教育内容：儒家经典

 教育方法：①闻见；②知；③行

墨子

人性论：人性素丝说

教育作用：兼爱、非攻

教育目的：培养兼士、贤士

教育内容：①政治和道德；②科学技术；③文史；④思维能力

教育方法：①主动、创造、实践、量力；②亲之、闻之、说之

夸美纽斯

1.地位：教育学之父

2.著作：《大教学论》——教育学成为一门独立学科的标志

3.思想：

①教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则

②教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容

③教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人

④教学内容：规定了百科全书式的课程

⑤教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法

赫尔巴特

1.地位：现代教育学之父、科学教育学的奠基人、传统教育代表人物

2.著作：《普通教育学》——标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生

3.思想：

①教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学”

②将伦理学和心理学作为教育学的理论基础

③强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点

④提出“四阶段教学”理论，将教学过程分为明了、联想、系统和方法四个阶段

⑤教育的目的：培养良好的社会公民

杜威

1.地位：实用主义哲学创始人、进步教育代表人物

2.著作：《民主主义与教育》

3.思想：

①三中心论：“儿童中心（学生中心）”“经验中心”“活动中心”

②教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造

③学校即社会

④从做中学

⑤五步教学法：创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个困难、验证这个假设

马卡连柯

1.著作：《教育诗》

2.思想：

①集体主义教育是其教育思想体系的重要方面，“通过集体、在集体中和为了集体”的教育，是集体教育理论的核心思想。

②平行教育原则：把集体教育和个别教育相结合。

赞科夫

1.地位：课程现代化的三大代表之一

2.著作：《教学与发展》

3.教育思想：提出发展性教学理论，其理论的五条教学原则是高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。

凯洛夫

1.地位：马克主义教育学的代表人

2.著作：《教育学》

3.教育观点：劳动起源说，世界上第一本马克思主义的教育学著作

布鲁姆

1.著作：《教育目标分类学》

2.教育观点：

①掌握学习理论

②教学目标分类理论-认知领域目标、情感领域目标、动作技能领域目标

布鲁纳

1.地位：课程现代化的三大代表之一

2.著作：《教学过程》

3.教育观点：①提出结构主义教学理论，②倡导发现式学习

瓦根舍因

1.地位：课程现代化的三大代表之一

2.教育观点：创立范例教学理论

巴班斯基

1.著作：《教学过程最优化》

2.教育观点：教学过程最优化理论

苏霍姆林斯基

1.著作：《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》

2.教育观点：全面和谐教育思想

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