关键词： 教师资格证

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21.《小学教师专业标准（试行）》提出了“终身学习”的基本概念，你如何理解？

答：终身学习是当代社会的重要特征。教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，在形成全民学习、构建学习型社会的过程中，应起到领头羊的作用。

（1）面对科学文化知识的不断发展和儿童世界的不断变化，小学教师应该具有终身学习的意识，不断优化知识结构，提高文化修养，做终身学习的典范。

（2）教师专业发展是一个不断完善的过程，需要终身进行专业学习。只有当教师不断完善自己时，才能更好地促进学生不断完善。教育改革和社会发展使得教师的发展不再是一次性完成的，而是延伸、覆盖教师职业生涯和实践的全过程，教师应当成为具有专业反思能力的终身学习者。

（3）教师的终身学习主要体现为具有持续发展的意识和不断反思、制定发展规划的能力。小学教师既是小学教育工作者，又是与小学生共同成长的学习者。小学教师要了解社会的变革和教育改革与发展，了解不同年代儿童的变化，同时还要学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法，不断充实和完善己，使学习成为自我生活中的一种习惯。不断追求新知和吸纳新的研究成果，不断提高师德修养和提升教育智慧。

22.简述马斯洛的需要层次理论。

答：（1）马斯洛是美国当代人本主义心理学家。他的需要层次理论是最富有影响力的需要理论。早期，他根据需要出现的先后及强弱顺序，把需要分成了五个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。这里的自我实现的需要由低到高可以分为认知需要、审美需要和自我创造需要。后来他又补充了求知需要和审美需要，即需要由五个层次扩充为七个层次。

（2）马斯洛对以上七种需要进行了进一步的区分：位于需要层次底部的四种需要被称为缺失需要，它们是个体生存所必需的。后三种需要是成长需要，它虽不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会来说却有很重要的积极意义。较低级的需要至少必须部分满足之后才会出现对较高级需要的追求。与缺失需要相反，成长需要是永远得不到完全满足的需要。

23.儿童身心发展的个别差异性表现在哪些方面？

答：（1）个别差异首先表现在不同儿童同一方面的发展速度和水平不同；

（2）个别差异表现在不同儿童不同方面的发展存在着差异；

（3）个别差异还表现在不同儿童所具有的不同个性心理倾向上，如同年龄的儿童具有不同的兴趣、爱好和性格等；

（4）个别差异也表现在群体间，如男女性别的差异。

24.简述《小学教师专业标准（试行）》中“学生为本”的基本理念。

答：（1）尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；

（2）遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

25.简述知觉的一般特性。

答：（1）知觉的选择性；（2）知觉的理解性；（3）知觉的整体性；（4）知觉的恒常性。

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