学习理论

一 学习概述：

1学习的分类：

从主体角度：动物学习 人类学习 机器学习

从学习的结果划分：加涅，言语信息 智慧技能 认知策略 态度 动作技能

从意识的水平：接受学习和发散学习;机械学习和有意义学习;

性质和形式：阿瑟 雷柏，内隐学习VS 外显学习

我国学者按照学习的内容：知识的学习 技能的学习 行为规范的学习

2学习的理论：

①行为主义：

A经典条件作用理论：巴甫洛夫和华生四大规律，习得 消退 泛化 分化;桑代课的试吴说 三大规律，准备规律 练习规律 效果律;

B操作条件：斯金纳,应答性行为和操作性行为;前者由刺激生成，后者与刺激无关;正强化和负强化;他认为，教育就是塑造行为，CAI理论。

C班杜拉的社会学习理论：认为观察学习是重要的学习理论，其过程有4个，注意 保持 复现 动机;强化有3种：直接强化，替代强化，自我强化;

②认知主义：

格式塔：顿悟学习，科勒;

托尔曼：符号学习理论，其认知学习理论和内部强化理论对现代认知学习理论的发展有一定的贡献;

附加 期望：是个体依据已有经验建立的一种内部准备状态，是通过学习而形成的关于目标的认识和期待。它是托尔曼学习理论的概念。

布鲁纳：结构学习理论，包括学习观 教学观 学习法;课程改革的领袖人物;

奥苏贝尔：有意义学习理论，有意义的接受学习;也提出了先行组织者的概念，即，先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。

加涅：信息加工理论，学习过程由8大阶段组成，动机阶段，了解阶段，获得阶段，保持阶段，回忆阶段，概括阶段，操作阶段，反馈阶段;

③人本主义

课程的目标层面 结构层面 实施层面 评价层面

④建构主义;

在学习观上，强调经验世界的丰富性和差异性;在知识观上，强调意识的动态性

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