一、单项选择题

21.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（  ）

A.学生只有机械记忆的能力

B.教师的知识、能力是不一样的

C.教育活动完全受到人的遗传素质的制约

D.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律

答案：D

解析：个体身心发展的顺序性规律要求教师在教育工作中要做到循序渐进。

22.马克思认为，只有每个人自由、充分的发展，才有一切人的自由、充分的发展，实现人的全面发展只能依据现实的社会条件。由此看来，造就全面发展的人的唯一方法是（  ）。

A.促进学生身心统一协调发展

B.让每个学生自由发展

C.教育与生产劳动相结合

D.为学生提供全面的物质条件

答案：C

解析：马克思说：“教育与生产劳动相结合，不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”

23.素质教育区别于应试教育的根本所在是（  ）

A.创新能力的培养

B.读写能力的培养

C.听说能力的培养

D.交往能力的培养

答案：A

解析：创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。

24.某学校举行讲课比赛，青年教师小张认真研究教材，依据新的教育思想与教学方法设计教学课件，为参加比赛做好准备。在讲课时，评委提问小张对教学知识点前沿研究趋势的认识。依据平时的积累，小张迅速做出恰当、合理的回答，赢得了评委赞赏。这主要反映了教师工作的（  ）。

A.示范性和榜样性

B.复杂性和创造性

C.全面性和细致性

D.主体性与长期性

答案：B

解析：题干中的教师小张为参加讲课比赛，认真钻研教材、设计课件等行为说明了教师工作的复杂性；小张面对评委的提问，能够迅速做出正确的回答，说明了他具有教育机智，体现了教师工作的创造性。

25.规定学校的教育教学、生产劳动、课外活动、不同类型课程之间结构的是（  ）。

A.学科设置

B.课程目标

C.课程计划

D.课时教案

答案：C

解析：教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式上的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。

二、多项选择题

21.以下各选项中不属于孔子的教育思想的是（  ）

A.学不躐等

B.学而优则仕

C.有教无类

D.化民成俗，其必由学

答案：A，D

解析：A项，“学不躐等”：“躐”意为超越，“等”意为等级、次序，“学不躐等”意思是学习不能超越次第，应循序渐进。出自《学记》。D项，“化民成俗，其必由学”意为“教化百姓形成良好的风尚，一定要从教育入手”。出自《学记》。B、C两项均为孔子的教育思想。因此，本题选BC。

22.学校课程的变化深受文化发展的影响，文化对课程的影响主要体现在（  ）

A.更新课程理念

B.丰富课程内容

C.改善课程结构

D.改变教育目标

答案：B，C

解析：文化对课程的影响主要体现在两个方面：（1）内容的丰富；（2）课程结构的更新。因此，本题选BC。

23.学校教育对文化的作用有（  ）

A.传承与传播文化

B.保存与活化文化

C.选择与整理文化

D.交融与创新文化

答案：A，B，C，D

解析：本题考查教育的文化功能。教育的文化功能包括：（1）教育能够传承文化；（2）教育能够改造文化（选择和整理、提升文化）；（3）教育能够传播、交流和融合文化；（4）教育能够更新和创造文化。因此，本题选ABCD。

24.主张恢复西方传统教育核心价值，反对“进步教育”和“新教育”的教育流派包括（  ）

A.要素主义

B.改造主义

C.永恒主义

D.新托马斯主义

答案：A，C，D

解析：要素主义、永恒主义和新托马斯主义这三大教育流派具有鲜明的反对进步主义教育和恢复传统教育的特点。因此，本题选ACD。

25.教学与智育的关系是（  ）

A.二者既有联系，又有区别

B.教学包含了所有的智育活动

C.智育是教学活动所要达到的目的之一

D.在一定程度上，教学等同于智育

答案：A，C

解析：教学与智育两者既有联系又有区别。作为教育的一个组成部分，智育主要是通过教学进行的，但不能把两者等同，因此，A表述正确，D表述错误；一方面，教学也是德育、美育、体育、劳动技术教育的途径；另一方面，智育也需要通过课外活动等才能全面实现。可见，智育是教学活动所要达到的目的之一，因此，C表述正确，B表述错误。综上，本题选AC。

三、判断题

21.学生管理工作的重要性说明它在学校的整体工作中应居于中心地位。（ ）

答案：×

解析：教学是学校教育的中心工作，学校教育工作必须坚持以教学为主。

22.范例教学认为教学的主体是教学手段。（ ）

答案：×

解析：范例教学认为，学生是教学的主体，教材是教学的客体。

23.德育中对人的陶冶，其内涵就是环境陶冶。（ ）

答案：×

解析：陶冶教育法的方式主要有环境陶冶、情感陶冶、人格陶冶、艺术陶冶、科学知识陶冶、各种活动和交往情境陶冶等。环境陶冶只是陶冶教育法的方式之一，因此题干说法错误。

24.一般而言，班级规模越大，情感纽带的力量就越弱。（ ）

答案：√

解析：班级的大小会影响成员间的情感联系。班级越大情感纽带的力量就越弱。

25.学校教育的环境具有极大的人为性。（ ）

答案：√

解析：从广义上说，学校教育是社会环境的一部分，但它是社会环境中的特殊的一部分，其特点主要表现在：（1）学校教育是由承担教育责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的，这是学校活动中主体的特殊性。（2）学校教育的环境具有极大的人为性。（3）从个体活动的角度看，学校中的个体活动与其他社会活动的区别，在于有教师的指导，活动的结果还要接受检查，是一种以影响个体的身心发展为直接目的的特殊活动，即学校教育具有明确的目的性。

2024年特岗教师官方微信客服

• 公告资讯
• 学习答疑
• 1对1指导
• 笔试资料
• 面试技巧
• 公开讲座

手机微信扫描左侧二维码，添加客服老师微信领取