一、单选题

39.对学生进行终结性评价（期末或结业考试）的命题依据是（  ）

A.课程计划

B.课程目标

C.课程标准

D.教材

答案：C

解析：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

40.主持“教学与发展”实验研究达15年之久的苏联教育家是（  ）

A.凯洛夫

B.巴班斯基

C.赞科夫

D.卡普捷列夫

答案：C

解析：本题考查赞科夫的教育思想。苏联教育家赞科夫通过近二十年的小学教学改革实验，出版了《教学与发展》一书。他把学生的一般发展作为教学的出发点，提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。他提出“以尽可能大的效果来促进学生的一般发展”，这是赞科夫发展性教学理论的核心。“一般发展”指的是个体以智力为核心的包括情感、意志、个性以及集体主义精神在内的一般发展。因此，本题选C。

41.“视其所以，观其所由，察其所安”体现的教育原则是（  ）

A.因材施教原则

B.疏导原则

C.知行统一原则

D.导向性原则

答案：A

解析：本题考查德育原则。因材施教原则是指教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。孔子很早就提出了“视其所以，观其所由，察其所安”的了解学生的有效方法，并根据学生的特点进行有区别的教育。这一原则是对我国优良教育传统的继承和发扬，也符合青少年学生身心的发展规律。因此，本题选A。

二、多选题

39.建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，一种假设，它并不是问题的最终答案。因此，对知识的描述正确的是（  ）

A.知识并不能精确地概括世界的法则

B.学习知识必须找到“先行组织者”

C.知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外，它取决于特定情境下的学习历程

D.为促进学生良好知识结构的发展，教师首先要明确所要构建的学生的知识结构包含哪些组成要素

答案：A，C

解析：建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。（1）建构主义认为知识并不是问题的最终答案，而是随着人类进步而不断改正并随之出现新的假设和解释；（2）知识并不能精确地概括世界的法则，而是需要针对具体情境进行再创造。此外，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外，尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，但学习者仍然会基于自己的经验背景进行理解并建构属于自己的知识。

40.原型内化指的是心智活动的实践模式向头脑内部转化，这一过程主要包括（  ）

A.出声的外部言语阶段

B.出声的内部言语阶段

C.不出声的外部言语阶段

D.不出声的内部言语阶段

答案：A，C，D

解析：原型内化，即智力活动的实践模式（原型）向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。它分为三个小阶段，即出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段和内部言语动作阶段。

41.问题解决的类型可以分为（  ）

A.常规性问题解决

B.一般性问题解决

C.选择性问题解决

D.创造性问题解决

答案：A，D

解析：问题解决有两种类型：（1）常规性问题解决，使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题；（2）创造性问题解决，综合应用各种方法或通过发展新方法、新程序等来解决无结构的、无固定答案的问题。

三、判断题

39.德育过程是培养思想品德的过程，所以德育过程即是思想品德形成过程。（  ）

答案：×

解析：德育过程与思想品德形成过程是教育与发展的关系。德育过程的最终目标是使受教育者形成一定的思想品德。品德形成属于人的发展过程，德育过程是对品德的形成与发展过程的调节与控制。因此，二者并不等同。

40.教育具有促进经济发展的功能。（  ）

答案：√

解析：教育能够促进经济的发展。

41.学校教育是一种非制度化的教育，在现代教育体系中，学校教育形态是教育的主体形态。（  ）

答案：×

解析：学校教育是一个国家教育的主体，是一种制度化的教育，在现代教育体系中，学校教育形态是教育的主体形态。

2024年特岗教师官方微信客服

• 公告资讯
• 学习答疑
• 1对1指导
• 笔试资料
• 面试技巧
• 公开讲座

手机微信扫描左侧二维码，添加客服老师微信领取