关键词： 教师资格证

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33.简述奥苏贝尔有意义学习的条件

(1)学习材料的逻辑意义;

(2)有意义学习的心向;

(3)学习者原有的认知结构与新知识进行联系。

记忆口诀：认知联系逻辑心向

34.简述建构主义学习理论的基本观点

(1)知识观：强调知识的动态性

(2)学习观：强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性

(3)学生观：强调学生经验世界的丰富性和差异性

(4)教学观：强调情境式学习、合作学习

记忆技巧： 东府查监护，两静合作

35.简述班杜拉的社会观察学习理论

社会认知学习理论把学习分为参与性学习和替代性学习。

参与性学习：通过实做并体验行动后果而进行的学习。 实际上就是在做中学。

替代性学习：也叫观察学习，即通过观察别人而进行的学习。

观察者的模仿动机存在三种来源：直接强化、替代强化和自我 强化。

①直接强化： 直接体验到自己行为后果

②替代性强化：观察者因看到榜样受强化而受到的强化。

③自我强化：对自己进行强化

36.简述皮亚杰的道德发展阶段理论

(1)自我中心阶段

(2)权威阶段

(3)可逆阶段

(4)公正阶段

记忆口诀：紫薇可正

37.简述科尔伯格的道德发段理论

(1)惩罚与服从取向阶段

(2)相对功利取向阶段

(3)寻求认可定向阶段

(4)遵守法规和秩序定向阶段

(5)社会契约取向阶段

(6)普遍伦理取向阶段

记忆口诀：福利可发乐理

38.简述说服教育法的贯彻要求

(1)明确目的;

(2)富有知识性、趣味性;

(3)注意时机;

(4)以诚待人。

记忆口诀：木有诚意

39.简述情感陶冶法的贯彻要求

(1)创设良好的教育情境

(2)组织学生积极参与情境创设

(3)与启发说服相结合

记忆口诀：说服学生创设情境

40.简述德育过程基本规律

(1)德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。

(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾运动的过程，是教育和自我教育的统一过程。

(3)德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。

(4)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。

记忆口诀：多反思往常

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