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   人的行为分为两类：答应性行为和操作性行为。

12. 强化也是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，而强化物则是一种刺激物，它们的呈现或消除能够增加反应发生的概率。

13. 强化有阳性强化（积极强化，正强化）与阴性强化（消极强化，负强化）之分

14. 学习并不是在外部环境的支配下被动地形成S-R联接，而是主动地在头脑内部构造认知结构.

15. 学习的本质是主动地形成认知结构。

16. 教学的终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

17. 美国著名认知结构心理学家奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习，又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习，并认为学生的学习主要是有意义的接受学习。

18. 接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。接受学习是概念同化过程，是课堂学习的主要形式。

19.“先行组织者”就实先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。

20.(多选）构建主义学习理论的基本观点：知识观、学习观、学生观。

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