关键词： 教师资格证
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二、对相关教育理论的答辩技能
考查一名考生是否具备做一个合格教师的潜力，不仅需考查其授课水平，而且还需考查其理论知识的牢固性。这就是考查方式——说课存在的原因。评委通常提问的教育理论分为两大类：一是与教学相关的教育学、心理学理论；二是新课改中重要的理论知识以及报考学科相应年级的新课程标准。举例示之：“你作为一名班主任，该如何创建班级文化？”“你认为五年级的小学生，他们有怎样的心理特点？”“你的教学中是如何体现以学生为主体的？”“学生是自主、发展的个体，对此，你该如何开展教学？”“新课改的价值取向是什么？”……
其实，有关教育相关理论的提问不难作答。在各位考生准备笔试的时候，都熟知相关的教育学与教育心理学的理论。如果说评委的提问存在一定的难度，那就是很多考生容易忽略新课改和新课程标准的内容。这就需要各位考生在准备面试的时候，认真仔细地查看新课改中重要的理论知识以及报考学科相应年级的新课程标准。以下给各位考生提供一些应对教育理论提问的技巧，以供参考。
(一)听清评委的提问，明辨问题的要点
答辩乃面试测试的后一环节，由于说课或试讲的结束，很多考生在此时不禁会回想刚才的表现，从而错听评委的提问。还有一部分考生由于紧张和失望，导致听辨不清。在此，提醒各位考生时刻保持冷静的头脑，明辨问题的关键点。如果你对评委的提问没有听清，可以请评委再说一遍，但请求多不超过三次。如若终你还是不能辨别，可以直接告知评委，谈自己的见解。
(二)借用多余的废话，减缓紧张的情绪
答辩过程中充满变数，考生需掌握一定的应变技巧。其中技巧之一就是借用多余的废话，减缓紧张的情绪。面对评委的提问“学生的心理健康出问题，教师需不需要负责任”，可能你会一下子不知从何说，这时，考生可以直接答道：“您的问题说的是……对此，我是这样理解的……”这虽说是废话，但也符合人答话的习惯。通过这样的过渡语，考生可以赢得时间在脑海中搜索材料，思考下一步的回答，亦能缓解自我的紧张情绪。
(三)看透问题的实质，把握评委的思路
新课程改革更加重视学生的主体地位，教师需把学生看作发展的个体。所以评委对新课改的提问，无非就是围绕教师与学生的关系发问。因此看透问题的实质，把握评委的思路方为上策。故考生在回答的时候只要铭记以学生为主体，注重学生素质教育(尤其是德育)与创新意识培养即可。
(四)做好万全准备，熟知学生心理
在面试之前，考生一定要熟知所应聘职位讲授科目相应年级的课程标准，因为说课与试讲都是以此为教学设计的依据。除此之外，熟知学生的心理可以更好地把握教学节奏，提高教学质量。故建议考生在时间允许的前提下，接触所教年级的学生，了解其学习心理和个性特征。知己知彼，才能百战百胜。
三、对专业相关问题的答辩技能
学科专业知识类题目在答辩中越来越成为一种重要题型，但是难度系数不大，因为该种题目无固定答案，只要符合基本教育规律，能够自圆其说即可。
(一)扎实掌握学科专业知识
一般在单独的面试答辩中较少涉及学科专业知识，但在试讲或说课后的课堂提问中则可能涉及。由于学科专业知识是教师基本的素质之一，如果回答不出，将给评委留下非常不好的印象，而且这类问题的答案一般是固定的，没有发挥的余地，所以考生在考前一定要将学科专业知识的基础打牢。万一在面试中遇到自己确实不会的问题，要诚实回答，切不可胡编乱造。
(二)注重融合教育教学理论
在答辩中，被问得多的问题是如何开展具体的本学科的工作，即考查考生能否将教育教学理论应用到实际教育教学工作中。所以考生不能仅仅死记硬背各种教育理论，还要注意在教学各个环节中如何融合这些理论，特别是在自己所教授的学科中。另外，还要在考前注意搜集和掌握专属本学科的特殊教法，以便在答辩中能随时应对。
(三)学会借鉴其他学科理论
考生在复习过程中，对于该部分往往只重视本学科的问题而忽略其他学科的问题，这是一个错误的认知，其他学科的问题也要作为借鉴，因为许多问题是相通的，在面试中有可能会遇到。学习中要学会迁移，很多问题答题的思路是一致的，只是需要我们加入本学科的教学特点，诸如教材特点、教学方法的选择、教学活动的组织等。
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