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和教育的历史发展

 教育的来源

“教育”一词来源于《孟子尽心上》；许慎《说文解字》。

早使用“教”和“育”两个字的是孟子。

 广义的教育关键词

凡是，目的地，知识和技能，思想观念，活动。

广义的教育包括：社会教育，家庭教育，学校教育。（不包含自我教育）。

狭义的教育学校教育关键词：社会要求（旧社会中电脑不普及学校没开设电脑课）；有目的，有计划，有组织；教育者，受教育者；活动。

教育活动的基本因素

教育基本要素

教育者，受教育者，教育影响（教育的中介）

教育影响包括

教育内容和教育措施（没有教育环境）

教育的质的规定性

 教育的属性：本质属性（教育质的规定性）和社会属性。

本质属性内容

教育是有目的地培养人的活动（不能培养动物，例如猩猩学认字不属于教育）。

社会属性包括

永恒性（人在教育在），阶级性（例如学在官府），历史性（生产力的水平）。

教育的起源

四类起源

神话起源说（古老的观点，代表人物朱熹）。

生物起源说（第一个正式提出的，否认人与动物区别，否认了社会属性，代表人物利托尔诺、沛西能）

记忆口诀，犀利哥是生物

心理起源说（例如小时候穿妈妈高跟鞋，代表人物梦露）

记忆口诀，心理女神叫梦露

劳动起源说（直接理论依据和方法论基础恩格斯著作《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》代表人物米丁斯基，凯洛夫）

记忆口诀，农夫劳动种大米

学校教育的产生条件

基本要素（教师、学生）

教学内容（相当数量的经验积累）

教育工具（文字）

教育发展的历史形态

学校教育发展

夏（早学校教育产生时期，未证实）。

商（甲骨文证实的早学校教育的产生）。

学现代教育

等同于当代教育也就是二十世纪以后的教育。

原始社会教育特点

两生（教育与生产劳动相结合，教育目的是为了生产生活）。

三没（没独立形态，没教师学生内容场所，没教育制没阶级性）。

古代教育

包括奴隶社会和封建社会。

古代中国

西周教育：政教合一的官学体系，“国学”“乡学”之分。

六艺（礼乐射御书数，六艺是礼乐，礼乐的是礼）。

春秋（孔子）战国：官学衰微，私学大兴。

稷下学宫（三届高领导是荀子，“祭酒”）。

奴隶时期的教育内容是六艺。

西汉：董仲舒，“罢黜百家，独尊儒术”。

科举制度：从隋开始，唐朝发扬光大，清末1905年废科举。

宋：四书（大学，中庸，论语，孟子）记忆口诀，梦中大论。

五经（诗，书，礼，易，春秋）乐经在焚书坑儒时失传。

封建时期的教育内容是四书、五经。

古代印度

教育内容《吠陀》。

教师是僧侣（婆罗门教，佛教)。

古代埃及

以僧为师、以吏为师；有史可查古老的学校宫廷学校；设置多的是文士学校。

古代希腊罗马

雅典教育注重身心的和谐发展。

斯巴达教育培养军人。

古代教育的特点

阶级性，道统性，专制性，刻板性（教学方法教学内容刻板），象征性。

记忆口诀，街道专刻象。

（*-）近代教育：具有阶级性。

近代教育特点：一、公立教育崛起。二、义务教育普遍实施。三、教育世俗化。四、重视教育立法。

记忆口诀，公立士一。

20世纪后的教育特点：全民化，民主化（等级化、特权化、专制化的否定），多元化（单一性、统一性的否定），教育技术现代化（教育现代化并不等同于教育技术现代化），终身化（影响范围广）。

欧洲封建时期：教会教育，骑士教育。

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