关键词： 教师资格证 2024

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一、单选题

1.教育行动研究是一个螺旋式加深的过程，其最后一个环节是（  ）

A.问题

B.计划

C.行动

D.反思

2.教育目的所要回答的根本问题是（  ）

A.要把教育引向何方

B.教育为谁服务

C.教育要培养什么样的人

D.教育要怎样培养人

3.人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据是（  ）

A.首因效应

B.近因效应

C.晕轮效应

D.刻板印象效应

4.儿童能借助小餐具玩过家家的游戏，一旦他们手中的餐具被收回，游戏就无法进行下去。这表明儿童的思维处于（  ）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

5.成就动机是指一个人所具有的试图追求和达到目标的驱力。关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（  ）

A.相对容易的任务

B.非常难的任务

C.非常容易的任务

D.难度适中的任务

二、教学设计题

《坐井观天》

（1）请简述小学语文课程基本理念。

（2）如指导小学生学习这节课，试拟定教学目标、教学重点和难点。

（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程。

【参考答案解析】

一、单选题

1.D【解析】教育行动研究的基本过程大致分为循序渐进的四个环节，即计划、行动、考察和反思。

2.C【解析】教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者提出的总的要求。

3.D【解析】社会刻板效应，即对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体中的每一个人，认为他们每个人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。

4.B【解析】前运算阶段的儿童能使用表象符号代替外界事物，但他们的词语或其他符号还不能代表抽象的概念，思维仍受具体直觉表象的束缚，难以从知觉中解放出来，因此，儿童会表现出题干描述的“一旦他们手中的餐具被收回，游戏就无法进行下去”的现象。

5.D【解析】力求成功者的目的是获取成就，即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足，成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的。

二、教学设计题

（1）1.全面提高学生的语文素养；2.正确把握语文教育的特点；3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式；4.努力建设开放而有活力的语文课程。

（2）教学目标：

1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。

2.掌握本课的生字、词。

3.有感情地朗读课文。

教学重难点：

1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。

（3）教学过程：

（一）揭示课题

导入：同学们，成语是个大王国。这个王国里有耍小聪明的狐狸，有拔苗助长的农夫，还有糊涂的国王。今天，老师来当导游，带领大家来参观成语王国里的一口古老的井。

课件出示：井

师：很久很久以前，这儿发生了一个有趣的故事。谁知道这个故事的题目？

1.板书课题：坐井观天。

2.解释课题：观，看；坐井观天，就是坐在井里看天。

3.关于这个故事，你知道什么？

（根据学生说的板书：青蛙、小鸟）

这真是一个有趣的故事，请大家来读读这个故事吧。

（二）指导学生初读课文

1.要求学生注意读准生字的字音。

2.想一想：青蛙在……小鸟在……

3.用序号标出青蛙和小鸟进行了几次对话。说说：它们在争论……

（三）检查自学情况

1.填空。

青蛙坐在（  ），小鸟落在（  ）

（1）学习第一自然段。

让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。

齐读第一自然段，为什么用“落”呢？（副板书：落？）

故事就这样在青蛙和小鸟的邂逅中开始了。

2.回答提出的问题：几次对话？指名让学生按对话次数朗读课文。

3.青蛙和小鸟在争论……（板书：天？）

（四）讲读课文

它们是如何争论起来的呢？让我们来看看它们第一次对话吧。

1.讲读第二、三自然段。

（1）青蛙向小鸟提出了什么问题？（你从哪儿来呀？问的语气）

（2）小鸟是怎么回答青蛙的？（我从天上来，飞了一百多里）

（3）“一百多里”在这里说明了什么？（一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大。它飞过哪些地方？）你能用朗读告诉大家小鸟飞了很远吗？

解决（落？）

（4）师生分角色朗读第二、三自然段。

2.讲读第四、五自然段。（接下来发生什么情况了呢）

（1）指名朗读第四、五自然段。

（2）“说大话”是什么意思？（指夸张的话，吹牛）

（3）青蛙为什么说小鸟“说大话”？（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远）板书：井口那么大

（4）小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！）板书：无边无际

（5）教学际，无边无际是什么意思？用来形容什么？（无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大）

（6）指导学生分角色朗读第四、五自然段。它们俩的语气、态度会是怎样的呢？同桌来演一演吧。

注意“哪”的读音和语气（“哪”作语气词，读轻声，不读第三声）《坐井观天》

指名表演。

（7）青蛙和小鸟为了天有多大的问题争论起来，谁对？小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。

师：谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里）

师板书：“天上”、“井里”

教师指着板书做小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。

师：同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙）

青蛙成为井底之蛙，并不能全怪它。它生来就在井底，出不去。青蛙也很可怜呀。在科学技术和信息技术高度发达的今天，你能不能让这只青蛙不出井底，也能了解外面的世界呢？有什么办法？（生：让她看书、看报；帮它在井口装摄像头……）

小节：要想不成为井底之蛙，我们该怎么做？

3.讲读第六、七自然段。

我们再来看看青蛙和小鸟的争论，看看这只青蛙除了见识少，还有没有别的缺点，你从哪儿看出来？生自读。

（1）还有什么缺点？从哪儿看出来？它笑什么？

指导朗读“我不会弄错的。”（读出骄傲、自以为是的语气了吗？）（生评议）

（2）小鸟为什么笑了？（小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误）

师指导读小鸟的话。“你是弄错了。”（其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气）（生评议）

（3）小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？（因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了）

（4）师指导朗读多么骄傲、自以为是的青蛙，多么善良、诚恳的小鸟，谁能演好这两个角色？

分角色朗读课文。

（五）课后延伸

1.小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。

2.把课后的字写在田字格里。

（六）作业

发挥想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又会发生什么故事呢？

（七）板书

坐井观天

青蛙小鸟

井口大天，无边无际？

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