关键词： 教师资格证 2018
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2018下教师资格考试测试试题：幼儿《综合素质》(二）
一 单项选择题（共29道，每题2分，共58分）
1.幼儿素质教育的特点不包括（）
A.基础性
B.发展性
C.强制性
D.自主性
2.素质教育和应试教育的本质区别是（）
A.听说能力的培养B.读写能力的培养
C.交往能力的培养D.创新能力的培养
3.某幼儿园分班布置画展。刘老师精心准备部分“好的幼儿作品”展出，李老师则将每个孩子的作品展出，两位老师的做法中（）
A.刘老师对，应支持优秀儿童的绘画表现
B.李老师对，应支持每个儿童的绘画表现
C.刘老师对，班级画展需要体现高水平
D.李老师对，班级画展需要平衡家长关系
4.下列选项中，不属于素质教育任务的是（）
A.增强学生的身体素质B.增强学生的心理素质
C.促进学生道德品质的发展D.促进学生能力的平均发展
5.素质教育的是（）
A.全面发展 b创新教育
C.个性的发展D.而向全体学生
6.“新体系素质班”是由某市第十八中学与中央音乐学院合作办学，旨在培养普通学生的音乐素养，实现音乐教育对创新人才的培养。结合素质教育的相关知识，下列说法不正确的是（）
A.能够促进学生的终身可持续发展
B.通过音乐教育开发学生创造性，培养学生综合素质
C.能够促进学生的全面发展
D.能够培养大批音乐人才
7.我国教育的基本法、根本法是( )
A.《中华人民共和国义务教育法》
B.《中华人民共和国宪法》
C.《中华人民共和国教育法》
D.《中华人民共和国基本教育法》
8.颁布《中华人民共和国教育法》的国家机关是（）
A.全国人民代表大会常务委员会B.国务院
C.全国人民代表大会D.教育部
9.《中华人民共和国教师法》属于（）
A.教育单行法
B.教育行政发规
C.教育规章
D.地方性教育法规
10.依据法律制定机关和调整对象的不同，教育法律又分为教育基本法律和（）
A.教育单行法律B.教育行政法规
C.教育规章
D.地方性教育法规
11.《教师资格条例》属于（）
A.教育单行法律
B.教育行政法规
C.教育规章
D.地方性教育法规
12.法律责任人人须遵守，任何违法者不得逃避或拒不承担。这体现了（）
A.责任的法律规定性B.归责的特定性
C.责任的专权追究性 D.责任的国家强制性
13.我国教育法律的基本法源是（）
A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国宪法》
C.《中华人民共和国教育法》D.《中华人民共和国基本教育法》
14.下列不属于教育单行法律的是（
A.《中华人民共和国义务教育法》
B.《中华人民共和国教师法》
C.《中华人民共和国职业教育法》
D.《中华人民共和国教育法》
15.教育行政法规是行政法规的形式之一，它是由（）依据宪法和教育法律制定的关于教育行政管理的规范性文件。
A.全国人民代表大会B.国务院
C.地方国家权力机关 D.教育部
16.教师与学生之间的教育法律关系属于（）教育法律关系。
A.隶属型
B.调整性
C.平权型
D.保护性
17.（）是教师职业道德的，也是教师忠诚于教育事业的具体体现。
A.依法执教B.热爱学生C.教书育人D.爱岗敬业
18.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）
A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作
19.对教师行为选择起决定作用的是其（）
A.学科专业水平B.认知能力状况C.职业道德修养D.身体健康状况
20.《礼记》说：“师也者，教之以事而喻之以德也。”下面选项对这句话的说明准确的是（）
A.教师的本职工作是教书育人
B.教师要教会学生知识
C.教师要教会学生学习的方法
D.教师要对学生进行德育
21.教师职业的特殊性要求教师须具有（）
A.管理能力
B.控制能力
C.教育能力
D.研究能力
22.教师道德不仅在教育过程中有重大作用，而且还可以促进整个社会良好风气的形成。这表明，教师职业道德具有（）
A.高尚性
B.奉献性
C.全局性
D. 导向性
23.《史记》是后世纪传体史书的典范。下列人物在《史记》中有记载的是（ ）
A.蔡伦
B.华佗
C.张仲景
D.汉武帝
24.元朝在地方设立的高行政机构是（）
A.中书省 B.宣政院 C.澎湖巡检司 D.行中书省
25.清朝设置伊犁将军，是为了管理（ )
新疆 B.西藏 C.云南 D.青海
26.据清代通州（今南通）人刘长华《梓里述闻》记载，道光二十二年（1842年），英国舰队侵入长江以后，一直开到南京。军舰来往于江面时，当地人唯恐英军登陆，纷纷下乡避难。该记载反映的侵略战争是（）
A.鸦片战争 B.第二次鸦片战争 C.甲午中日战争 D.八国联军侵华战争
27.出现在唐朝的盛世是（）
A.开皇之治 B.文景之治 C.开元盛世 D.康乾盛世
28.魏源被称为西学中用第一人，他提出的“为师夷之长技以制夷而作”成为经典，成为拿来主义的开山鼻祖。他提出的“长技”是指（）
A.西方的先进技术 B.西方的政治制度
C.西方优秀的思想文化 D.西方开放的对外政策
29.同宿舍4个人规定。谁回来晚谁关灯。有一天宿舍没有关灯。管理员盘问谁回来晚。
小杨说：“我回来时，小林刚要睡。”
小袁说：“我回来时，小夏睡着了。”
小林说：“我回来时，小袁正好上床睡觉。”
小夏说：“我上床就睡了，什么也不知道。”
假设他们四人说的都是实话，那么（）回来晚。
A.小杨
B.小袁
C.小林
D.小夏
二 材料分析题（共3道，每题14分，共计42分）
30.一天，一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。老师安排学生去园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体，并做下记录。走出课堂的孩子们显得很兴奋，不久一位幼儿跑过来说：“老师，我捉到一只蚂蚱。”其他同学也围过来看，突然，一个幼儿说：“这是只公的。”围观的同学哄堂大笑。老师问道：“你怎么知道的?”“我观察的，公蚂蚱有劲，跳得高。”他自信地说。这是孩子直接的推理，确实难能可贵!老师及时表扬道：“你真是一个小生物学家，科学就是提出问题、研究问题、解决问题，希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头，就在这时，一位幼儿跑过来告状：“一个小朋友把蚂蚱踩死了。”老师很快意识到这是一个绝好的教育机会。他走过去，看见几个幼儿正在气呼呼地责备那个幼儿。这位老师说：“一个蚂蚱也是一个有生命的物体。我们应该爱护每一个有生命的物体。我相信，这位同学一定是无意踩死的。这样吧，老师提一个建议：不如挖一个坑，把他安葬了吧!”于是，在学校的草地上，举行了一个特殊的“葬礼”。可以说在这潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教都来得有效!
问题：试从素质教育观的角度，评析老师的教学行为。
31. 郭老师是某幼儿园公认人缘好的老师，班上有几名外来务工的子女，她每天照顾未能及时接走的幼儿，从无怨言，还经常给他们买学习用品。她工作特别认真，每次活动前都花大量时间精心准备，参加市区各种比赛屡屡获奖。她充满爱心，总是耐心，细心地对待每一个孩子。孩子们都亲切地称她为“天使老师”。
请结合教师职业道德的规范，评析该老师的行为
32.晚饭后小朋友都到活动区玩玩具，等待家长的到来。只有缓缓小朋友躲在厕所里哭着不肯出来。我（老师）走过去，轻声问她：“你怎么了，可以告诉我吗？”她说：“刚才上厕所时，我的裤带儿太紧脱不下来，所以……”听了孩子的一番话，我向她笑了笑，说：“没关系，别的小朋友不知道，老师替你保密，咱们不跟别人说。”她听我这么一说，马上点了点头。为让她放心，我还跟她拉钩儿，发誓保密。我把她带到寝室，帮她把裤子换下来，盖上被子，等她家长接她。我看她表情很不自然，在问她：“你在家帮妈妈千活儿吗?”她马上兴奋地说：“我有时帮妈妈干活儿，妈妈夸我是好孩子。我说：“老师也觉得你很能干，是个好孩子。不小心尿一次裤子算不了什么，以后有尿要早点尿，不要穿太紧的裤子，万一解不开裤带要及时告诉老师，告诉你一个小秘密，老师小时候也尿过床呢，每个大人小时候都尿过床，也都尿过裤子！”她听了先是一脸的惊讶，随后露出了轻松的笑。笑得那么真诚。
请从教师职业道德角度，评析这位教师的保教行为。
三 作文题（共1题，每题50分）
33 作文
由新教师成长为专家教师，会经历一段艰难甚至于痛苦的转折，在这一时期，教师可能出现各种问题，其中包括职业倦怠，如果不能得到很好的化解，可能会出现教师情绪低落、缺乏意义感、跳槽等。请以“教师职业倦怠对策”为话题写作，题目自拟，体裁不限(诗歌除外)。
答案：
1. C
2. D
3. B
4. D
5. B
6. D
7. C
8. C
9. A
10. A
11. B
12. D
13. B
14. D
15. B
16. C
17. B
18. A
19. C
20. A
21. C
22. D
23. D
24. D
25. A
26. A
27. C
28. A
29. A
30. 案例中老师的行为符合素质教育观的内涵，值得我们学习和提倡。
（1）案例中老师的教育行为是面向全体学生的教育。面向全体学生就是面对全部的学生，不是某就一个，某一部分。案例中老师的做法并不是单单就某一个孩子给予教育而是公平公正的对待所有的孩子，因此案例老师的行为符合素质教育是面向全体学生的教育。
（2）案例中老师的教育行为是促进学生的全面的教育。也就是说教师促进孩子德、智、体、美，不是仅仅只关注学习、知识。案例中老师带着孩子们园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体，探究不同的生命体，让孩子各抒己见，但是当幼儿来告状说有一个小朋友把蚂蚱踩死了，老师抓住教育时机，来教育孩子要关爱生命领悟到生命的可贵，不仅能锻炼孩子探究能力还能对孩子进行德育的教育，因此案例中老师的行为符合素质教育是促进学生全面发展的教育。
（3）案例中老师的教育行为促进学生个性发展的教育。每一个学生都有其个别性，如有不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的创造潜能，这些不同点铸造了一个个千差万别的，个性独特的学生。因此，教育还要尊重并充分发展学生的个性。案例中老师面对幼儿的问题并没有强加干涉而是让孩子说出了自己的看法，看到孩子不同的地方，尊重了孩子不同的想法，因此案例中老师的教育行为促进了学生个性发的教育。
（4）案例中老师的教育行为是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使得人的整体品质、全面素质得到提升。素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，材料中的老师给学生上科学课，安排学生走出课堂，到大自然里寻找有生命的物体，这正是对他们实践能力的锻炼。
31. 案例中老师的行为符合教师职业道德规范，值得我们学习和提倡
（1）爱岗敬业。认真工作，主动承担工作。案例中郭老师认真履行岗位职责，认真工作，主动帮助务工子女，是对工作岗位工作的高度负责。
（2）关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正对待学生。案例中郭老师每天照顾没有及时接走的幼儿，从无怨言，还经常买学习用品。
（3）教书育人。教书育人要求遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱、诲人不倦、因材施教。案例中郭老师充满爱心，总是耐心、细心地对待每个孩子，承担了教书育人的光辉职责。
（4）终身学习。潜心钻研业务，勇于探究创新，不断提高专业素养和教育教学水平。案例中郭老师工作特别认真，每次活动前都花大量时间精心准备，参加市区各种比赛屡屡获奖，不断更新知识结构，促进个人教学水平不断提高
（5）为人师表.关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。案例中郭老师是公认人缘好的老师，关爱每一个学生，细心对待每一个孩子，被称为“天使老师”
综上所述，案例中郭老师的教育行为符合了爱岗敬业，关爱学生，教书育人，终身学习，为人师表的教师职业道德规范理念
32 答案要点：
1.教师的做法践行了爱岗敬业、为人师表、教书育人、关爱学生的职业道德规范。
2.践行了教师思想规范、教学行为规范、语言行为规范、人际交往规范。
33.
四管齐下，克服职业倦怠
当前中小学教师中间普遍存在着职业倦怠现象，严重影响着教师的个人意义感和教育教学工作。究其原因，职业倦怠主要是由于动机的缺失造成的。而造成教师动机的缺失又有很多具体原因，如付出与回报不成正比使他们感到失望，对自主和尊重的强烈需求长期得不到满足而使他们失去信心与热情，工作环境中的人文关怀的缺乏也会使他们的热情消退，等等。我认为针对职业倦怠应从下面四个方面着手。
(1)薪酬激励
亚当’斯密首先提出薪酬对教师倦怠的影响，这在现实中也是合乎道理的。人们普遍认为，对代理人传统直接的激励方式是激励性报酬。教师既有其专业性的一面，同时也有其与常人共同的人性。激励性的报酬安排表现在两个方面：一是教师作为一个职业在所有职业收入中所占的地位的高低位次;二是教师工资增长机制和激励机制，即建立在从教年限和国家政策基础上的增长和绩效上的激励。做好第一个方面可以吸引优秀人才从事教育事业，是对在职教师继续从教的激励;做好第二个方面则可以鼓励教师更加尽心工作，提升专业素质从而提高教学质量。
(2)晋升制度
晋升是对教师工作与能力的认可，本身就是激励性质的。专业组织中流行的“非升即走“惯例，越来越影响到聘任制下的教师管理。制定建立在教龄和绩效基础上的晋升制度，一方面是对教师表示认可，鼓励其继续努力;另一方面也起到挽留教师的作用。教龄与经验是教师的宝贵财富，学校应当对之提供相应回馈，经验丰富的老教师理应受到更多的鼓励与尊敬。
(3)授权与问责
学校应当建立完整的授权与问责机制，以激发教师的自主性与积极性。思想上和行为上的独立性以及自治是人的基本需要。人们拒绝在外部压力下做事，尤其是在规则、规章、秩序和后期限的压力下工作，因为这些外部压力干扰了他们的自治需要。人在拥有较大自主权时会更加自信、自尊，对自己的表现也就有更高的要求。通过鼓励个体自主决策，计划自己的行动路线，并且对自己的结果负责，可以增进他们的自主与自我决定需要。问责是对授权效果的监督检查，以激励教师，调动积极性、发挥创造性，尽大的努力实现目标。
(4)人文关怀
人们总是脱离开人性而只就教师的职业特点强调教师是楷模、人类灵魂的工程师。他们的付出被认为是理所当然的，对教师为人师表提出过高的要求，使教师常常感到疲惫不堪。教师也有被满足的需要，而这却常被忽视。教师是一个情感高投入的职业，情感的高投入及高收益会带来极大的幸福感，但别人往往只看到教师幸福及充实的一面。并不了解教师工作的另一面，即情感高支出的同时，其折磨及挫伤也可能更大。长期以来的专业特性已经融入到教师的人格特质，使他们极其看重其投入的情感价值以及被人的尊重。
就学校范围来看，学校领导对教师的关怀可以有效地激励教师的工作热情。对教师的人文关怀体现在方方面面：善于倾听;对教师工作的表扬与支持;多与教师交流;关心教师的家庭生活;重视对教师的培训;等等。这些都可以照亮教师心灵的天空，可以让教师感受到尊重，建立起领导与教师之间的信任感。
我们不应拿圣人的标准来要求教师，教师也有自己的需求以及缺点，需要得到社会和学校的关注与帮助。当他们遭遇到职业生涯发展的瓶颈、产生职业倦怠时，外界的援助无疑是雪中送炭，重新给他们点燃热情之火，助他们顺利走出困境。
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