类型

内涵

无意想象

没有预定目的、不自觉的

有意想象

再造想象

根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应形象的心理过程

创造想象

概念

根据创造目的，不依据现成的描述，在头脑中独立创造新形象的过程

条件

（1）强烈的创造愿望；

（2）丰富的表象储备；

（3）积累必要的知识经验；

（4）原型启发；

（5）积极的思维活动；

（6）灵感的作用

特殊形式

幻想

指向未来并与个人的愿望相联系

分为：理想和空想

类型

内涵

例子

粘合

把客观事物中从未结合过的属性、特征、部分在头脑中结合在一起而形成新的形象

美人鱼、飞马等

夸张

又称强调，通过改变客观事物的正常特点，或者突出某些特点而略去另一些特点，进而在头脑中形成新的形象

千手佛、九头鸟、大人国、小人国等

典型化

根据一类事物的共同特征创造新形象的过程；它是文学、艺术创作的重要方式

鲁迅笔下的阿Q形象

拟人化

对客观事物赋予人的形象和特征，从而产生的新形象

风神、火神、雷神、电神等

培养学生想象力的方法

（1）要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备；

（2）引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门；

（3）引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力；

（4）结合学科教学，有目的地训练学生的想象力；

（5）引导学生进行积极的幻想

概念

思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的、间接的反映

特征

间接性

指思维活动不直接反映作用于感觉器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识。例如，医生通过号脉诊断疾病

概括性

指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来加以概括；将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论

依据

类型

主要内容

发展

水平

直觉动作思维

通过实际操作进行的

具体形象思维

用头脑中的具体形象（表象）进行的思维

抽象逻辑思维

用语言符号进行的，以概念、判断、推理等形式进行的思维

逻辑性

分析思维

遵循严密的逻辑程序和规律，逐步推导，然后得出合乎逻辑的正确答案或作出合理的结论

直觉思维

对事物整体及其本质直接领悟

指向性

聚合思维

求同思维，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案

发散思维

求异思维，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案

创造

程度

再造性思维

运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯常的方法、固定的模式来解决问题

创造性思维

以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式，重新组织已有的知识经验提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果

类型

内涵

分析

把事物或对象分解成各个部分或各个属性

基本

过程

综合

把事物或对象的个别部分或属性联合为一体

比较

把各种事物或现象加以对比，确定它们之间异同点和关系

分类

按照事物的异同，把它们区分为不同种类

抽象

提炼各种对象或现象的共同、本质的特征，舍弃个别、非本质特征

概括

把事物间共同的、本质的特征抽象出来加以综合

系统化

把具有相同本质特征的事物归纳到一定类别系统中去

具体化

把经过抽象概括后的一般特征和规律推广到同类的具体事物中去

思维的基本形式

概念

结构

内涵

代表概念能够反映的事物的本质特征

反比

外延

概念所能囊括的所有个体或样例

分类

包含的属性的抽象与概括程度

具体概念和抽象概念

反映事物属性的数量及其相互关系

合取概念、析取概念和关系概念

形成途径

前科学（日常）概念和科学概念

科学概念的掌握

（1）以感性材料作为概念掌握的基础；（2）合理利用过去的知识经验；（3）充分利用“变式”；（4）正确运用语言表达；（5）形成正确的概念体系，并运用于实践中

判断

认识概念与概念之间的联系

推理

由一个或几个相互联系的已知判断推出合乎逻辑的新判断；分为归纳推理和演绎推理