01

学生将成功归因于自己的能力和努力等内部因素时，会感到自豪，从而会增强学习的自信心。( )(判断)

【答案】√。解析：本题考查的是学习动机理论中的成败归因理论。能力和努力程度都属于内部因素，把成就行为归结为内部因素，会出现较强的情感反应，在成功时感到满意自豪，失败时感到内疚和羞愧。相反，把成就行为归结为外部因素，不论成功还是失败，都不会出现太强的情感反应。因此，本题说法正确。

02

先前学习对新学习影响是通过原有认知结构的有关特征来实现的，这是概括化理论的观点。( )(判断)

【答案】×。解析：本题考查的是迁移理论。

认知结构迁移理论的代表人物是奥苏贝尔，这一理论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。

概括化理论的代表人物是贾德，概括化的原理和经验是迁移得以产生的关键，对原理学习得越透彻，对新情境的适应性就越强，迁移就越好。

题干中，先前学习对新学习影响是通过原有认知结构的有关特征来实现的，这是认知结构迁移理论的观点。因此，题干说法错误。

03

简述早期的学习迁移理论。(论述)

【参考答案】

早期的学习迁移理论包括：

(1)形式训练说，代表人物是沃尔夫。形式训练说是对学习迁移现象作出最早的系统解释的理论，主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。其心理学基础是官能心理学。官能心理学认为，人的心是由意志、记忆、思维和推理等官能组成的。

(2)共同要素说，代表人物是桑代克、伍德沃斯。共同要素说认为只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。两种情境中相同要素越多，迁移的量也就越大。在两种没有相同要素或共同成分的过程之间，两个完全不相似的刺激-反应联结之间，不可能产生迁移，这会使人们对迁移产生悲观态度。

(3)经验类化说又称概括说，其代表人物是贾德。主要观点是一个人只要对自己的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。

(4)关系转化说，代表人物是苛勒。关系转化说认为迁移不是由于两个学习情境具有共同成分、原理或规则而自动产生的，而是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在关系的结果。

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