01

学生取得良好成绩，将原因归为内部、不稳定、可控的因素，这是归因于( )。(单选)

A.努力

B.难度

C.运气

D.能力

【答案】A。解析：本题考查的是韦纳的归因理论。

选项A，努力是内部的、不稳定的、可控因素。

选项B，难度是外部的、稳定的、不可控因素。

选项C，运气是外部的、不稳定的、不可控因素。

选项D，能力是内部的、稳定的、不可控因素。

综上所述，本题正确答案为A。

02

成就动机理论的研究表明，成功概率约为以下哪个数值，最有利于激发学生达到最佳动机水平?( )(单选)

A.150%

B.50%

C.75%

D.100%

【答案】B。解析：本题考查的是成就动机理论。成就动机最初由麦克里兰和阿特金森提出，后来由阿特金森加以发展。阿特金森认为，成就动机由两种有相反倾向的部分组成，一种称之为力求成功，另一种称之为避免失败。求成型的人倾向于选择难度适中的任务，喜欢选择有50%把握的、有一定风险的工作，通过完成任务提高其自尊心，获得心理上的满足。避败型的人倾向于选择或者非常容易或者非常难的任务，回避有50%把握的工作。选择容易的任务可以避免失败;选择过难的任务，即使失败也能找到借口以减少失败感。题干中强调最佳动机水平，应该是求成型的人倾向于选择难度适中的任务，喜欢选择有50%把握的、有一定风险的工作，通过完成任务提高其自尊心，获得心理上的满足。故本题选B。

03

作为教师，你班上有不爱学习的学生，你如何培养和激发他(她)的学习动机?(简答)

【参考答案】

(1)学习动机的培养

①了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生;

②重视立志教育，对学生进行成就动机训练;

③帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感;

④培养学生努力导致成功的归因观;

⑤培养对学习的兴趣;

⑥利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。

(2)学习动机的激发

①创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心;

②根据作业难度，恰当控制动机水平;

③设置合适的目标;

④表达明确的期望;

⑤充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;

⑥正确指导结果归因，促使学生继续努力。

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