本期考点，前运算阶段，.重点标记，这个阶段考查很多，而且内容也很多。这一阶段是最常考的阶段，也是复习重点，考试以单选题、多选题为主，一般情况下是给你一个情况让你判断是不是属于前运算阶段。重点掌握以下内容：

前运算阶段年龄(2到7岁)

“前”就是“无、没有”的意思，“运算”就是逻辑运算，前运算指的是不能进行逻辑运算，认知和思维都不是很成熟，这一阶段，儿童的思维特征主要表现在以下九个方面。

一、早期的信号功能

儿童能将各种感知信息以心理符号的形式储存下来，积累了表象素材，促进了表象性思维的发展。随着年龄的增长，儿童会越来越多地使用符号来表征外部世界，如用“牛”“羊”来代表真正的牛和羊等。

二、泛灵论

前运算阶段儿童的思维具有泛灵论的特点，即将人类的特征赋予无生命的物体。前运算阶段的儿童会认为任何物体都是有生命的。

三、自我中心性(中心化)

所谓自我中心就是指儿童往往只注意主观的观点，不能向客观事物集中，只能考虑自己的观点，无法接受别人的观点，也不能将自己的观点与别人的观点协调。儿童还不能设想他人所处的情境，常以自己的经验为中心，从自己的角度出发来观察和理解世界。

在皮亚杰的“三山实验”任务中，2〜7岁的儿童只能够注意到一种情境的一个方面，从自己的角度出发理解问题。

皮亚杰认为自我中心在言语发展上也有体现，有以下三种表现形式，分别是重复、独白、集体独白。

1、重复，为了感受说话的愉快而重复字词和音节。

2、独白，即使没有一个人听，年龄小的儿童也会高兴地描述他在做什么，这种情况可能发生在儿童独处的时候。

3、集体独白，在儿童群体中，每个儿童都热情地说着，但彼此之间没有任何真实的相互作用或者交谈，即集体独白。

四、不可逆性

思维只能沿着单一的方向进行，即思维只能前推，不能后退。

五、不守恒

守恒指物体不论其形态如何变化，其物质总量是恒定不变的，但本阶段的儿童还不能认识到这一点。

六、刻板性

他们倾向于运用一种标准或维度，如长得多、密得多或高得多，还不能同时关注两个维度，表现出思维的刻板性。

七、不能够推断事实

前运算阶段的儿童往往根据知觉到的表面现象做出反应，不能够推断事实。

八、不合逻辑的推理

前运算阶段，儿童思维的另一个局限是不合逻辑的推理，这种推理既不是演绎推理也不是归纳推理。

九、不能理顺整体和部分的关系

通过要求儿童考察整体和部分的关系的研究发现,儿童能把握整体，也能分辨两个不同的类别。但是，当要求他们同时考虑整体和整体的两个组成部分的关系时，儿童多半会给出错误的答案。这说明他们的思维受眼前的显著知觉特征的局限，而意识不到整体和部分的关系。

十、注意：前运算的考频很高,一般情况下会以单选题的方式考例子,问属于哪个特点、阶段，需要大家把概念中的关键词记清楚，尤其是前五个。

1、只能从自己的角度思考，不能站在他人的角度思考，也不能将自己的观点和他人的观点相互协调，体现的是自我中心。

2、思维只能前推，不能后推，体现的是不可逆性。

3、能够用心理符号表征外界信息，出现了表象思维，这就是早期信号功能。

4、不能完成“三山实验”，说明小朋友们存在自我中心。

5、认为一切事物都是有生命的，对应的是泛灵论/万物有灵论。

6、只能运用一种标准或一个维度思考问题，对应的是刻板性。

测试题

1.(单选题)张老师问兰兰:"兰兰，你有妹妹吗?"兰兰迅速回答说"有"。张老师接着问:"你妹妹叫什么名字啊?"兰兰答"欣欣"，张老师又问:"欣欣有姐姐吗?"兰兰说"没有"。根据皮亚杰的儿童认知发展理论，兰兰的思维处于(  )。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

2.(单选题)皮亚杰认为儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单累积过程，而是伴随同化性的认知结构的不断再构，可以将其划分为几个按不变顺序相继出现的时期或阶段。其中，只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于(  )。

A.前运算阶段

B.感知运动阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

3.(单选题)在儿童群体中，每个儿童都热情的说着，彼此之间没有任何实质的相互作用或交谈，皮亚杰称之为:(  )。

A.角色扮演

B.集体独白

C.泛灵论

D.平衡

4.(单选题)前运算阶段儿童思维的特点是(  )。

A.以自我为中心

B.概念守恒

C.抽象思维

D.运算思维

答案：B A B A

2024年特岗教师官方微信客服

• 公告资讯
• 学习答疑
• 1对1指导
• 笔试资料
• 面试技巧
• 公开讲座

手机微信扫描左侧二维码，添加客服老师微信领取