关键词： 教师资格证

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第一节婴幼儿发展概述

一、婴幼儿发展的含义

婴幼儿发展是指婴幼儿在成长过程中，生理和心理两方面有规律地进行量变与质变的过程。

二、婴幼儿发展的影响因素

婴幼儿发展的影响因素包括客观因素<遗传、成熟>和主观因素<环境和教育、主观能动性>。

第二节儿童发展理论

一、成熟势力说

美国心理学家格塞尔——成熟势力说简称成熟论。

观点：支配儿童心理发展的因素有两个:成熟和学习。成熟是发展的重要条件。

理解:双生子爬梯实验

教育（需记）:尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时要耐心等待。

二、行为主义观点

1、华生的经典行为主义

美国心理学家华生——行为主义学派的创始人。

观点：人的发展完全是由外界环境决定的。

需记:华生的环境决定论

2、斯金纳的操作行为主义

美国心理学家斯金纳——强化理论。

理解:（1）正强化:由于一个刺激的加入而增强了一个操作性行为发生的概率。如:表扬、小红花奖励等。

（2）负强化:由于几个刺激的排除而加强了某一操作性行为发生的概率。如:批评、惩罚等。

3、班杜拉的社会学习理论<观察和模仿>

观点:观察学习是通过观察并模仿他人而进行的学习。他强调观察学习在行为发展中的作用。

理解:班杜拉关于观察学习的经典实验

三、精神分析理论

1、奥地利的西蒙•弗洛伊德是精神分析学派的创始人。

需记:

❥ 三个主要的、连续的阶段:

（1）本我:遵循快乐的原则。

（2）自我:遵循现实的原则。

（3）超我:遵循道德的原则。

❥ 心理和行为发展划分由低至高的五个渐次阶段

（1）口唇期＜0～1岁＞

（2）肛门期＜1～3岁＞

（3）性器期＜3～6岁＞

（4）潜伏期＜6～11岁＞

（5）生殖期＜12岁以后＞

2、美国的埃里克森——人格发展理论。同时也是美国现代有名望的精神分析理论家之一。

需记:

埃里克森提出的八个阶段:

❥ 信任感对不信任感（0岁～1、1.5岁）

❥ 自主感对羞耻感、怀疑感（1、1.5岁～3、4岁）

❥ 主动感对内疚感（3、4岁～5、6岁）

❥ 勤奋感对自卑感（6岁～11岁）

❥ 自我同一性对角色混乱（11、12岁～17、18岁）

❥ 亲密感对孤独感（成年早期）

❥ 繁殖感对停滞感（成年中期）

❥ 自我整合对绝望感（成年晚期）

＜前四点为需记，后四点需理解。＞

四、认知发展理论

1、皮亚杰——认知发展观

皮亚杰的四个基本概念:图式、同化、顺应和平衡。

2、儿童认知发展阶段

第一阶段:感知运动阶段＜0～2岁＞

第二阶段:前运算阶段＜2～7岁＞

第三阶段:具体运算阶段＜7～11岁＞

第四阶段:形式运算阶段＜11岁以后＞

五、文化历史发展理论

1、两种心理机能

维果斯基区分了两种心理机能:一是作为动物进化结果的低级心理机能，二是作为历史发展结果的高级心理机能，即以符号系统为中介的心理机能。

2、心理发展观

3、内化学说

4、近发展区

维果斯基认为儿童的发展有两种水平:一是儿童的现有水平；二是即将达到的发展水平。这两种之间的差距就是近发展区。

5、支架式教学

通过教师的帮助（支架），把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，后撤去“支架”。

＜重点记住后面的第4、5点。＞

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