201.北京奥运会开幕式展示的巨大的“和”字，其蕴含的思想源自儒家。( )

202.气质影响人的活动方式与效率，是一个人选择职业的依据之一。( )

203.个体的心理发展不是一个连续量变的过程，而是经历一系列有着质的不同的发展阶段的非连续性过程。( )

204.外铄论对教育在改造人的过程中所起的作用持消极悲观的态度。( )

205.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，其作者是陶行知。( )

206.早作出普及义务教育规定的国家是英国。( )

207.教师不仅是知识的传授者，同时也是一个学习者。( )

208.美育的高目的是培养学生发现美的能力。( )

209.罗夏克墨渍测验是一种投射式人格测验。( )

210.班级授课制难以培养学生的兴趣、特长，不宜满足学生个性化的需求。( )

211.实用主义教育学的代表人物是美国教育家杜威，其代表作是《民主主义与教育》。

212.原始社会的教育虽然与生产劳动紧密相连，但还没有脱离生产劳动分离出来。( )

213.情感既可以成为意志的动力又可以成为阻力。 ( )

214.取得教师资格的人员首次任教时，应当有试用期。( )

215.在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理的能力被称为教育机智。( )

216.教师的学科素养是教师职业道德的。( )

217.暂时神经联系是记忆的生理机制。( )

218.教育公平是社会公平的重要基石，社会公平是教育公平的前提。( )

219.国家倡导“阳光体育运动”，要求学校确保中小学生每天锻炼一小时。( )

220.陶行知是我国著名的教育家，他创造性地实践了泰勒的生活教育理论。( )

参考答案：

201.√【解析】本题是对常识的考查。

202.√【解析】在各种实践领域中，气质虽不起决定作用，但它对人的工作方式有影响，并在一定程度上影响人的工作效率。因此在职业的选择上，考虑气质因素是十分重要的。

203.√【解析】个体心理发展具有连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。

204.×【解析】外铄论者一般都注重教育的价值，对教育改造人的本性，形成社会所要求的知识、能力、态度等方面，都持积极乐观的态度。

205.×【解析】1924年出版的廖世承的《教育心理学》是我国第一本此类教科书。

206.×【解析】德国于1763年作出了普及义务教育的规定，是早普及义务教育的国家。

207.√【解析】教师职业角色多样，他们不仅被认为是智者的化身，作为教师，他还须是一个学者和学习者，需要不断地学习，不断更新自己的知识结构。

208.×【解析】美育的高目的是培养学生心灵美和行为美，使他们在生活中达到内在美和外在美的统一。

209.√【解析】罗夏克墨渍测验是一种广泛使用的投射式人格测验。

210.√【解析】班级授课制虽然有利于有效地大面积培养人才，但也限制了学生独立性和自主性的发挥，不利于培养学生的兴趣、特长和满足个性化的学习需要。

211.√【解析】略。

212.√【解析】原始社会生产力低下，教育无法脱离生产劳动而独立。

213.√【解析】本题是对情感与意志的关系的考查。

214.√【解析】《中华人民共和国教师法》第十三条规定，取得教师资格的人员首次任教时，应当有试用期。

215.√【解析】教师在无准备的情况下，能够迅速、果断地作出正确判断，随机应变、因势利导，是教师教育机智的表现。

216.×【解析】教师职业道德的是热爱学生。

217.√【解析】巴甫洛夫条件反射理论的假说认为记忆是在大脑皮质上暂时神经联系地接通、巩固和恢复。暂时神经联系一经形成便会在大脑皮质中留下痕迹的接通，这就是识记;这些痕迹因受到强化而得到巩固，因不强化而消退，这就是保持和遗忘;回忆和再认则被认为是暂时神经联系的痕迹在一定条件下的重新活动。

218.√【解析】该题考查教育公平和社会公平的关系。

219.√【解析】略。

220.×【解析】生活教育理论的提出者是杜威，而不是泰勒。

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