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A．创造性人格B．创造性思维

C．创造性技能D．创新意识

282．教师上课时一边授课，一边板书，一边观察学生，这是利用了（ ）

A．注意的广度B．注意的稳定性

C．注意的分配D．注意的转移

283．利用图片、图标、模型、幻灯片、电影电视等手段进行教学的直观类型是（ ）

A．实物直观B．模像直观

C．言语直观D．抽象直观

284．记忆效果好，精力耗费上经济的学习程度为（ ）

A．50% B．100%

C．150% D．200%

285．《中华人民共和国教育法》的制定机关是（ ）

A．国务院B．国家教育部

C．全国人民代表大会D．全国人民代表大会常务委员会

286．教学设计先考虑的问题是（ ）

A．教学目标B．教学内容

C．教学方法D．教学环境

287．对于任性的学生应着重培养其意志品质的（ ）

A．自制性B．自觉性

C．果断性D．启发性

288．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所体现的教学原则是（ ）

A．直观性原则B．启发性原则

C．因材施教原则D．巩固性原则

289．美国心理学家加德纳提出的智力理论是（ ）

A．智力的二因素论B．智力的三维结构论

C．智力的三元理论D．智力的多元理论

281．B【解析】创造力是以已有的经验和知识为基础，以非智力因素为动力，以创造性思维为的各种能力的一种综合力。

282．C【解析】注意的广度，也称注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。注意的稳定性，是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短特性。注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。注意的转移是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。

283．B【解析】实物直观指在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观教学方式。例如，观察标本、演示实验等。模像直观指观察与教材相关的模型与图像(如图片、图表、幻灯、电影、录像、电视等)，形成感知表象。言语直观指在生动形象的言语作用下唤起学生头脑中的表象，以提供感性材料的直观方式。抽象直观是个迷惑选项。因此，本题描述的直观教学的基本形式是模像直观。

284．C【解析】一般来说，材料越多，越容易遗忘；学习程度太小或太大，都不利于对知识的记忆。实验证明，过度学习(即能够背诵之后再进行的学习)达到50%，记忆效果好。也就是说，学习程度为150%时，记忆效果好、精力上耗费经济。

285．C【解析】《中华人民共和国教育法》于1995年3月18日经第八届全国人民代表大会第三次会议通过，并由中华人民共和国主席令第45号公布，自1995年9月1日起施行。这是新中国成立以来我国制定的第一部教育基本法，这是我国教育史上具有里程碑意义的大事。它的颁行，标志着我国开始进入全面依法治教的新时期。

286．A【解析】教学设计是指在实施教学之前由教师对教学目标、教学方法、教学评价等进行规划和组织并形成设计方案的过程。教学目标是整个教学设计中重要的部分，也是应先考虑的问题。

287．A【解析】意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。具有良好自制性的人，一方面善于控制自己去执行所采取的决定，具有较强的组织性和纪律性；另一方面又善于控制自己的情绪和冲动，表现出较强的忍耐性。与自制性相反的意志品质是任性和怯懦。前者不能约束自己的行动；后者在行动中畏缩不前，惊慌失措，这是意志薄弱的表现。

288．B【解析】启发性原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。苏格拉底的“产婆术”，孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教学要求以及《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学思想，都是这一教学原则的体现。

289．D【解析】加德纳在心理学领域有影响的是他的多元智力理论，它对传统的智力理论提出了批评。他认为人的智力至少包括七种类型：言语智力(即说话、阅读、书写的能力)、逻辑—数学智力(即数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力)、视觉—空间智力(即认识环境、辨别方向的能力)、音乐智力(即对声音的辨识与韵律表达的能力)、运动智力(即支配肢体以完成精密作业的能力)、人际智力(即与人交往且和睦相处的能力)、自知智力(即认识自己并选择自己生活方向的能力)。

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