关键词： 教师资格证

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19.材料：

初三学生晓辉近期很苦恼，感觉常常不能很好地控制自己的情绪，他觉得自己的情绪来得快，变得也快。在学校，取得好成绩时就非常高兴，遇到一点挫折又极度苦恼；与同学交往经常为一点儿小事发脾气，导致同学关系紧张。回到家里，只要父母过问他的学习，他就很抵触：“我都这么大了，还要你们管？”因此，与父母的关系也不融洽，他想改变这一切，可是每次出现状况时，老毛病就再次发作。他非常恨自己，每次发了脾气都后悔莫及，他不知该怎么办。

问题：

（1）材料中晓辉的表现反映了他情绪发展的哪些特点？

（2）作为教师，请你针对晓辉的问题提出指导建议。

【参考答案】

19.（1）随着年龄的增长，学生情绪的社会性成分不断增加。中学以后，由于生活条件的变化和教育要求的提高，情感内容进一步深化。材料中晓辉的表现反映了他的情绪发展特点为：①情绪反应强烈，易动感情。他们常常因为一点小事情，或者振奋，显得激动、热情；或者动怒、怄气，与人争吵，甚至打架。如晓辉与同学交往经常为一点儿小事发脾气，导致同学关系紧张。②出现反抗情绪与逆反心理。中学生的逆反心理往往发生在父母或教师等成人遇事“爱唠叨”，说话过头，限制了他们的求知欲、好奇心、交友结伴的时候。如只要父母过问晓辉的学习，他就很抵触。③情绪变化的两极性明显。如晓辉觉得自己的情绪来得快，变得也快，在学校，取得好成绩时就非常高兴，遇到一点挫折又极度苦恼。

（2）对晓辉问题的指导建议：①教会晓辉形成适宜的情绪状态。②丰富晓辉的情绪体验。③引导晓辉正确看待问题（调整认知）。④教会晓辉情绪调节的方法。a.认知调节法；b.合理宣泄法（自我排解）；c.意志调节法；d.转移注意法；e.幽默法。⑤通过实际锻炼提高晓辉的情绪调节能力。

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